小学数学课堂教学优化策略探索

　　【摘要】当前，影响小学数学课堂教学质量和效能提升的因素还有很多，如备课工作不扎实、课堂师生互动较少、和生活联系不够紧密等等，需要每一位小学数学教师积极的树立问题意识，并不断的以问题为改进的方向指引，全面的改进和完善小学数学课堂教学的每一个模块，进而实现高效教学实施，为学生数学学科素养的培养奠定坚实的基础。本文将从三个方面入手，对小学数学课堂教学优化的策略进行讨论和研究，还希望可以为小学数学教师的有效教学实施提供经验借鉴和思路启发。

　　随着教育教学改革的不断推进，小学数学课堂的教学形态、教学组织和学情等有了较大的变化，需要小学数学教师积极的树立有效教学的意识，不断的优化课堂教学的各个模块、各个环节，真正的助力小学数学课堂教学质量和水平的全面提升。

　　一、积极进行有效课前准备

　　有效的课前准备是高效开展数学教学的基础和前提，也是提升数学教师综合执教能力的有效途径和手段，小学数学教师要积极的重视起备课工作，不断的摸索高质量开展备课的方法和对策，全面的提升备课的质量和效益，进而为后续的数学课堂高效教学实施奠定坚实的基础。其一，了解学情。对于学情，需要小学数学教师积极的通过在线摸底考试、单元综合测试、师生谈话和教学评价等方式，对班级学生的学习态度、学习方法使用、数学基础知识储备、个人综合学习能力进行全面化和透彻化的把握。其二，分析教材。对于教材，教师可以在通读相应小节教材的基础上，对课堂的教学知识模块组成、教学重难点、教学关键点进行分析和把握，并积极的探索突破教学重难点的方法和对策，继而为后续的教学打好坚实的基础。其三，设计教学目标。教学目标是有效教学的先导性环节，小学数学教师要在教学目标设计中紧扣课程标准，积极的体现概括性、启发性和指引性。例如，在学习《万以上数的认识》小节内容时，可以设计以下任务：了解万以上数的读写；能用万或亿做单位表示数；掌握用计算器计算的方法等等，让明确的教学目标设计为后续的教学打好坚实基础。

　　二、不断强化课堂师生互动

　　有效的课堂互动是激发学生学习活力、解决学生存在问题的重要途径，小学数学教师要积极的转变教学观念，进一步的强化课堂的师生、生生互动，继而在互动中了解学情、补足学生学习短板，全面的助力小学数学课堂教学质量和效能的提高。其一，设计互动体系。需要教师积极的结合实际需要设计互动体系，如在互动中要积极发言，勇敢大声的说出自己的想法，积极的提出自己的建议，同时不能打扰教师和其他学生的互动交流，还要根据需要进行互动记录等，让完善的互动体系助力课堂互动的有效进行。其二，设计互动问题。在设计互动问题时要体现概括性和针对性，例如，在学习《三角形》小节内容时，可以设计以下问题：常见的三角形有哪些？如何对三角形进行分类？不同的三角形有哪些特点？等等，让有效的互动问题激发学生的学习好奇心，进而开展高质量的课堂互动。其三，优化互动形式。在互动过程中要积极的引入教师提问、学生自主回答和小组讨论等多样化的形式，进一步的带动学生的参与热情。

　　三、紧密联系学生日常生活

　　小学数学学科和学生的日常生活有着较为紧密的关联，数学教师要积极的在教学中联系学生日常生活，进而给予学生较好的学习体验，进一步的降低学生的理解难度，全面的促进学生学习效能和质量的提升，为学生数学学科素养的培养助力。其一，树立生活化教学意识。需要数学教师积极的树立生活化教学意识，有效的将生活化教学融入到数学课堂教学的各个环节，不断的强化生活化教学研究和探索，为后续的生活化教学质量提升奠定坚实的基础。其二，列举生活化教学案例。例如，在学习《条形统计图》小节内容时，教师可以结合具体的教学内容，为学生展示生活化案例，如可以借助条形统计图展示每个季度的GDP 数据，借助条形统计图展示班级中每个学生的身高等等，有效的激发学生的学习兴趣，让学生从已有的经验出发来学生该节课的知识内容，助力教学质量的提升。其三，设计生活化作业。作业是数学课堂教学的延伸和拓展，有效的作业任务可以助力学习效果的巩固，小学数学教师要结合具体的教学内容，为学生设计实践化和生活化作业任务，如在学习了《确定位置》小节内容时，教师可以让学生在生活中运用所学知识试着确定位置，进而巩固课堂学习效果。

　　综上所述，全面的优化课堂教学，不断的提升教学质量，是每一位小学数学教师需要思考和研究的重要课题，也是进一步强化对班级学生数学综合素养培养的关键所在，小学数学教师要积极的体现担当精神，强化责任意识，不断的开展有效教学的探索，同时在具体的课堂优化过程中积极进行有效课前准备、不断强化课堂师生互动、紧密联系学生日常生活等，较好的把握小学数学课堂高效教学实施的基本规律，为学生数学综合素养的培养创造良好的前提条件。

　　参考文献：

　　[1]颜红.浅谈优化小学数学课堂教学质量的策略[J].数学学习与研究,2020(08):79.

　　[2]祁莉.优化课堂，激发学习——浅谈小学数学教学策略[J].学周刊,2019(34):70.