浅谈音乐教学中学生音乐兴趣的培养

　　【摘要】“兴趣”是拉近中学生与音乐要素之间距离的重要载体。依照初中音乐新课程标准的要求，开展音乐教育教学活动要立足学生的认知规律与审美特征，创设生动、多样、趣味的情境氛围，呈现多姿多彩的音乐教学内容，激活学生的参与兴趣，从中获得独特的情感体验与个性的审美熏陶。本文结合初中音乐教学的主要内容与目标要求，分享如何优化设计教学过程，培养学生音乐兴趣，强化音乐素养。

　　中学生正处于人生成长的关键期，通过音乐学科的教育与熏陶，深入浅出地引导着他们树立正确的人生观与价值观，同时获得审美熏陶，在多姿多彩的音乐世界展开想象力与创造力，从中感知人世间的真善美、陶冶情操、塑造个性品质。因此可以说，有效的音乐教育关乎学生智力因素与非智力因素的全面发展，基于当下音乐课程教育改革的目标要求，教师要精心创设音乐教育方案，打造趣味课堂，吸引学生积极参与音乐活动，激活审美力与创造力[1]。那么在音乐教学中如何激活学生的主观能动性，如何培养浓厚的音乐兴趣？本文提出以下四点教学建议：

　　一、活跃氛围，培养音乐态度

　　对于处在紧张学业状态的中学生来说，音乐教育无疑是他们放松身心的重要载体。在音乐课堂上，教师要打破死板、枯燥的教学方式，而是把握音乐学科的教学特征，开设更多趣味性、实用性的课程内容，抓住中学生的心理动态，活跃音乐课堂的浓厚氛围，让学生对鉴赏与表演音乐作品产生兴趣，同时端正音乐态度，为有效学习做好准备。例如，学习经典民歌《丰收锣鼓》时，为了体会民族管弦乐的音乐情绪和音乐形象，感受农村大丰收的情景，融入一派生机勃勃的氛围，先从播放音乐视频为切入点，再让学生从中分辨吹管乐、弹拨乐、打击乐以及拉弦乐等不同的民族管弦乐器，既有民族风格，也凸显时代特征，通过进一步了解其优美的旋律、多变的节奏以及灵活的表现形式，让学生在愉悦的鉴赏氛围中强化音乐素养。

　　二、情境导入，调动审美情趣

　　有效的音乐教学活动往往要有生动的情境为依托，通过音乐、舞蹈、话剧、诗歌等多种形式传播音乐的魅力，挖掘中学生的音乐潜力，改变以往枯燥、无趣的灌输教学模式，通过多姿多彩的情境导入，激活学生的审美情趣。例如，鉴赏琵琶乐作品《十面埋伏》时，先从介绍“楚汉之争”着手，再播放多媒体课件，这一音乐作品的曲调震撼、扣人心弦，总体分为三大部分：第一部分曲调渐快，节奏激昂，表现了战士斗志昂扬地出征；第二部分节奏急促，预示着汉军已经做好埋伏，气氛非常紧张，随后又拉开了楚汉两军相互较量的序幕，音乐从高昂到逐渐回落，描述着激烈的战争；第三部分，马蹄声渐近，节奏反复且零落，再现了项羽落荒而逃、汉军穷追不舍的场景。结合历史故事背景鉴赏音乐作品，情境与音乐相互融合，激起了学生的鉴赏热情，也在无形中锻炼鉴赏能力，强化审美意识。

　　三、回归生活，深入音乐内涵

　　音乐作品的魅力在于符合人们的认知能力与生活经验，音乐教师要把握中学生的兴趣爱好，让音乐教育回归生活，深入音乐内涵。例如，鉴赏音乐作品《黄河颂》时，先从播放音乐视频为着力点，带给学生视觉与听觉的冲击，体会汹涌磅礴的黄河气概，以及背后蕴含的英雄气节。在鉴赏音乐作品的基础上，让大家畅所欲言地交流与表达，结合自己的生活经历以及对黄河的了解，分享“黄河印象”，体会“黄河精神”。生活化的音乐教育让学生放松身心，开发想象力与创造力，在音乐鉴赏活动中深刻地感受、自由地表现，挖掘音乐背后的生活要素与文化要素，潜移默化地培养学生的艺术修养与审美能力，强化音乐综合素养。

　　四、多元体验，提升艺术修养

　　信息技术教学改革的大背景下，初中音乐课堂融入多媒体教学技术，实现视觉与听觉的融合，带给学生多元音乐体验，有助于关联新旧知识，激励学生主动鉴赏音乐、感知音乐，获得独特的文化熏陶[2]。例如，鉴赏《甘美兰》音乐时，这是历史悠久、独具特色的印尼音乐作品，在世界音乐作品中极富影响力。利用多媒体的音视频功能，鉴赏《甘美兰》音乐作品，了解国外音乐文化，如甘美兰通常与宗教礼仪、割礼、婚丧礼、生日等特殊日子息息相关，多用于宫廷舞蹈或戏剧的伴奏，学生在鉴赏与学习印尼的宫廷和宗教音乐过程中不仅开阔视野，而且体验了多民族音乐文化，加深对音乐作品的理解，使得音乐课堂更有活力，无形中培育良好的艺术修养，落实音乐核心素养。

　　总之，浓厚的兴趣是求知的驱动力。在音乐教学中关注学生的兴趣，设计多元化、趣味性的课堂活动，这符合中学生的心理特征与学习需求。整个音乐教学过程，教师要始终坚持生本教育理念，围绕“兴趣”二字大做文章，通过培养音乐态度、调动审美情趣、深入音乐内涵、提升艺术修养，让学生在轻松、愉悦的音乐氛围中收获知识、体验审美，真正提升音乐教育的实效性，让核心素养教育在音乐课堂开花结果。

　　参考文献：

　　[1]王君.以兴趣为切入点,激发学生学习积极性——初中音乐新课导入设计[J].才智,2020,(16):213.

　　[2]解存才.初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣培养的对策探究[J]. 北方音乐,2020,(7):143-144.