试论初中体育课堂教学中多元化策略

　　【摘要】作为新课程改革教学主体的重要组成部分，课堂教学体系也迎来新的趋势，通过多元化教学策略加强提升学科教育水平，增强学生自我认知和学习积极性。在这种教学情况下，初中体育教学需要重点调整教学思想，观察当前教学改革现状，为重点培养学生综合素养奠定基础。同时，在多元化教育环境背景下，教学可以大力创新教学方法，适用在各个教学层面，让学生自主接受体育课程，推动学生加快实现全方位发展。

　　在新课程教育体系背景下，每个学科教学模式都进行很大调整，初中体育课程也不例外。为了更好调动学生学习兴趣，教师开始广泛运用多元化教学，提高学生运动实践能力，突破传统教学模式，改善教学环境，给学生学习提供自由发展条件，促进师生关系更加融洽，推动学生实现全面发展。

　　一、营造愉悦学习环境，提高学生主动意识

　　在传统课堂教学环境下，学生思维一直局限在固定学习环境下，导致学生在交流和创新方面受到很大局限性。再加上学生情感交流不流畅，内心愉悦心态无法发挥作用，对学生全面发展造成直接影响。因此，初中体育教师可以利用新课程教学改革制度，为学生营造出新的学习氛围，优化丰富教学资源，同时将音乐、舞蹈以及体育相互结合，自主加入到教学环境内，充分发挥学生自身价值，为学生释放情感提供条件[1]。例如，学生学习体操课程内容时，教师应当按照主动、开放性学习原则，利用多元化教学模式，通过渲染力强的音乐导入到课程当中，以学生跳舞的形式，沉浸在良好音乐环境下，深入分析和掌握音乐律动。其次，学生融入课程之后，教师示范基础学习体操动作，在愉悦环境下快速掌握知识要点，给予充足时间进行模拟训练，通过仔细观察找出优秀学生展示自己掌握动作要点，培养学生自信心，营造良好学习氛围，让学生感受以及喜爱体育课程，增强学生实践技能。除此之外，当课程进入末尾环节，教师以动感音乐融入到欢快学习环境内，有助于学生释放心理和学习压力，利用多样化教学方式为学生体育学习提供很好发展空间，与学生形成融洽师生关系。

　　二、转换师生角色，培养学生个性

　　教师教学方式在不断变化，在传统初中体育课程教学中，教师都是将自身作为教学主体，没有观察学生学习状况，导致学生内心压抑严重，课程教学效果也在逐步下降。对于这种情况，教师应该调整教学主体，以学生作为教学主导，从根本改变师生之间的位置，给予学生自主表现机会，发挥学生价值，为教师探索新的教学方式提供帮助。同时，教师通过仔细观察了解学生个性差异，会选用针对性教学方法引导学生自主加入体育活动，有效增强学生主动意识，展现自我个性，促进课程教学效果实现改善，提高学生自主训练能力。另外，在初中体育课堂教学中，教师与学生地位会呈现出对立合作关系，发挥相互促进、相互影响作用[2]。因此，在初中体育课堂教学环境下，教师需要与学生地位进行调整，利用多元化教学方式完善课程质量。

　　三、运用游戏教学模式，发展学生思维逻辑

　　在新课程教育改革背景下，游戏化教学使用引起学校和教师的关注，要想提高学生思维逻辑，必须优化丰富教学资源，科学运用游戏化教学模式，调动学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。由于游戏化教学具有活力和趣味性，大多数学科在新课程教学改革下发生很大变化，增强学生学习意识，为教师深入学习和研究提供帮助，重点发现多元化教学内容，创新教学模式。同时，教师进行教学中，借助数字化教学激发学生学习兴趣，全面发挥体育课程价值，提高学生自身技能和思维逻辑。从具体而言，利用游戏化教学时，教师需要提前做好充足准备工作，合理规划教学内容，重点掌握教学主体，深度研究和发现相关教学技巧。在展开教学时，教师会提前告知学生游戏化教学主题、规则和奖惩形式，引导学生自主加入到教学活动当中，利用诙谐幽默的语言表达内容调动学生学习积极性。比如，进行篮球教学过程中，可以分为两组事前感受投球，让两组学生保持同一投球距离，投中一球就会向前一步，提前达到的队伍获胜。体育游戏化教学可以调动学生自主能动性，从被动学习转换成主动学习，有效提高学生学习兴趣，改善教师教学效果[3]。

　　总结：

　　体育教学过程中，大多数都是利用传统投掷教学方法和基础教学观念，制约学生全方面发展。在新课程教育改革体系下，突破传统教学模式，以学生作为主导，利用多元化以及游戏化教学方式调动学生学习兴趣，并在体育课堂中发挥学生价值，推动发展全面发展，不仅树立学生自信心，还能提高学生实践能力，展现学生个性差异。

　　参考文献：

　　[1]施伟萍.新课标下初中体育与健康课程教学方法探讨[A].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编[C].2019:3.

　　[2]韦雪棉.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[A].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（一）[C].中国环球文化出版社:2020:3.

　　[3]郑建玉.浅谈初中体育课堂纪律的维持与管理[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].2020:3.

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