核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略

　　【摘要】从核心素养的角度来看，构建高效的初中数学课堂有利于提高学生的学习质量，使学生能够更积极地学习和实践初中数学。教师应解决初中数学教学中的一些教学问题，研究和完善核心素养教学理念的渗透措施。文章对核心素养视角下初中数学高效课堂的构建展开策略探究。

　　与其他学科相比，初中数学有一定的难度。数学对学生的逻辑思维和抽象思维有一定的要求。因此，通过提高学生的数学成绩，可以有效地培养学生的逻辑思维和创新能力。这些能力是学生必须掌握的基本技能，对培养学生的核心素养具有重要意义。

　　一、树立科学的教学观念

　　要在核心素养背景下开展初中数学教学，教师首先需要树立科学的教学观，以保证教学的科学性和有效性，使学生更轻松愉快地学习和应用初中数学知识。教师需要掌握学生的学习需求、特点和兴趣，根据教学内容构建高效的数学课堂，充分体现人文文本的教学理念，让学生更轻松愉快地学习和应用初中数学知识。在初中数学教学中，教师应以教学为导向。教师可以引导学生独立思考、探索和学习，确保学生通过学习数学不断锻炼自己的思维和意识，从而不断提高学生的核心素养，使学生更全面、更高效地学习初中数学，使数学课堂越来越高效。

　　二、增强学生的问题意识和数学思维

　　在初中数学教学中，教师需要提高学生的问题意识和数学思维能力，为构建高效的数学课堂打下基础。首先，在培养学生的问题意识时，教师需要明确问题意识的培养可以有效提高学生学习的自主性，使学生能够更积极地参与数学教学。此外，在培养学生问题意识的同时，教师还可以有效地提高学生解决问题的能力，使学生对数学学习越来越感兴趣。此外，在培养学生的数学思维时，教师需要明确数学思维是学生学好数学的必要条件。通过改进数学思维，学生不仅可以提高学习效率，而且可以为学习数学打下基础，更有效地学习和应用数学知识。因此，在构建高效的初中数学课堂时，教师应不断增强学生的问题意识和数学思维。以“等腰三角形”的教学为例，可以结合教学内容来提出一些针对性的问题：“什么是三角形？什么是等腰三角形？等腰三角形有什么特点？我们实际生活中有这种图形吗？”教师通过这些问题可以有效提升学生的学习兴趣和探究积极性，教师在讲解知识时，会让学生带着疑问进行学习，这样不仅可以提升学生的学习积极性，还可以有效提升教学的实效性，让数学课堂越来越高效。讲解结束后，教师可以让学生进行科学的结组，通过小组探究的方式来寻找这些问题的答案，这样不仅可以让学生从多角度进行教学探究，而且可以不断提升学生的问题意识和数学思维，从而帮助学生不断提升核心素养。

　　三、加强信息技术的运用

　　教师在进行数学教学时，想要提升教学效率，让学生通过学习数学不断提升自己的核心素养，还需要借助信息技术提升学生的理解能力，让学生的学习效率越来越高。随着科技的不断发展，人们的生活和学习越来越离不开科技，教师在进行教学时，也越来越离不开科技的辅助，随着微课、网课的开展，教师的教学方式发生着越来越大的变化，信息技术教学的辅助可以有效弥补传统教学的不足，让教师可以更加高效地进行初中数学教学，让学生可以通过数学教学来不断完善自己的核心素养。以“图形的平移与旋转”的教学为例，传统的教学方式是教师进行知识的讲解，然后让学生通过想象理解知识，这对学生的思维能力有很高的要求。但是运用信息技术进行教学辅助，教师就可以在进行图形平移的教学时，让学生直观地观看视频，这样不仅可以让学生有更直观的理解，还可以借助视频来不断提升学生的学习积极性，让学生可以对数学学习越来越感兴趣。此外，教师还可以进行教学分享，在教学结束后，一些学生可能因为各方面的原因，对本章节学习不够深入，这时教师就可以通过视频分享的形式，让学生回家之后在电脑上二次观看，这样不仅可以提升学生的复习效率，还可以帮助学生完善自己的核心素养。

　　四、开展生活化教学，培养学生的数感

　　数感是提升学生核心素养的重要内容，通过培养学生的数感，可以有效提升学生的解题效率，让学生可以明确数与数之间的关系，加强学生的运算能力，让学生可以更加灵活地运用数学知识。教师在培养学生数感时，需要将教学问题与学生的实际生活相结合，这样才有利于提升学生的数感，让学生的核心素养不断提升。以“生活中的立体图形”为例，教师就可以将教学内容与实际生活相结合，教师可以在进行教学前让学生借助多媒体看一些我们现实生活中都有哪些事物是立体的，这时教师通过展示冰箱、电视、洗衣机、公交车、手机等图片让学生进行分析，学生通过分析明确这些物品都是立体图形。这时教师还可以进行提问：我们的生活中还有哪些物品是长方体的图形呢？并根据新学知识进行分析得到答案。教师在进行初中数学教学时，通过将教学与学生的实际生活相结合，可以不断培养学生的数感，让学生的数学素质得到提升，从而帮助学生完善自己的核心素养。

　　五、积极开展教学评价，让学生不断完善自己

　　教师在进行初中数学教学时，需要充分重视教学评价的重要性，教师可以通过教学评价帮助学生改善自己的不足，从而帮助学生完善自己，让学生的核心素养可以得到提升。例如，在进行“图形的设计”教学结束后，教师可以根据学生的课堂表现给学生进行教学评价，这样可以提醒上课不积极的学生，还可以让上课表现好的学生更加积极，此外，教师可以布置学习任务，让学生设计一个中心对称的图形，之后教师根据学生设计的图形进行科学评价，这样可以有效提升学生的学习积极性，让学生更加高效地进行数学知识的学习和实践，不断提升核心素养。

　　六、结语

　　总之，在构建高效的初中数学课堂时，教师应充分掌握学生的学习情况，使学生在多样化的教学模式中学习数学知识。通过提高初中数学课堂教学效率，可以提高学生的学习积极性和数学成绩，提高学生的核心素养。

　　参考文献

　　[1]吴施发.初中生数学核心素养提升策略[J].教师,2018,(13):55-56.

　　[2]刘念军.初中生数学核心素养的提升策略[J].读写算,2019,(29):96.

　　[3]南旗峰.初中数学高效课堂教学策略[J].陕西教育(教学版),2020,(10):52.

　　[4]岑佩轩.培养和提升初中生数学核心素养的策略研究[J].中学教学参考,2019,(17):41-41+63.