关于小学语文应用多媒体童话教学效果的思考

　　【摘要】当前阶段，小学语文童话教学相关工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。先进的多媒体教学技术全面应用和渗透于童话教学课堂实践中，不仅能够为小学生创建一个立体化、生动化的优质教学情境，而且能够有效激发小学生童话学习兴趣与探究欲望。鉴于此，笔者在本文针对小学语文应用多媒体童话教学所产生的出色教学效果展开一定分析和探究，并且提出一些合理化教学策略以供参考。

　　引言：随着新课改的不断延展和深入，小学语文课堂教学更加追求创新和升级。传统童话教学课堂较为乏味且枯燥，通常都是教师怎样教，学生怎样学。小学生们天马行空的想象力与创造力无法得到有效激发和展示[1]。教师想要有效解决上述教学窘境和困难，可以利用多媒体教学法丰富童话教学的课堂氛围，为小学生们创建一个直观化、立体化、趣味化的童话教学情境。全面激发小学生童话学习兴趣与探究欲望的同时，有效培养学生语文学科核心素养和实践能力。

　　一、教师利用多媒体教学技术还原童话故事本身意义

　　新时期语文童话教学课堂实践过程中，一些童话内容较为有深度，并且与小学生日常生活较为久远，在某种程度上会让许多优秀童话失去本身应有的教学意义。教师想要解决这一主体问题，可以利用多媒体教学技术对一些童话故事进行还原展示，力争让较为生动鲜活的童话故事直观化呈现于学生面前，让小学生不再产生“陌生感”。并且多媒体教学技术中的视频、文字、动画、音乐以及图片等内容能够让小学生更加深刻、细致的了解整个童话来龙去脉与童话故事的全貌，进而在脑海中呈现出一个较为完整化的“整体框架”，全面加强童话学习效果。举例说明，人教版小学语文三年级童话教学《卖火柴的小女孩》一课教学实践过程中，教师可以充分利用多媒体教学技术将这篇安徒生的经典作品动画片为学生进行播放，让小学生能够“声画情并茂”的感受到主人公每次点燃火柴所看到的希望，以及最后的失望。进而更加深刻理解这篇童话故事的内涵以及与作者所创造的经典童话人物产生一定情感共鸣，提升自我童话学习的能力和水平。

　　二、教师借助多媒体童话教学充分激发语文课堂氛围

　　小学语文教学中的童话教学深受小学生喜爱和关注，然而当前阶段教师却往往习惯沿用传统、固化且单一的教学方式，比如“填鸭式”、“灌输式”或者“一站到底”。在这种教学大环境下，小学生的童话学习兴趣与天真浪漫的个性必然受到一定压抑，无法体会到童话学习的真正乐趣，学习效果也就可想而知[2]。鉴于此，教师需要借助多媒体童话教学激发和活跃语文课堂氛围，在多媒体教学的引导与辅助下，教师结合创新化教学策略让学生们能够融入到童话故事的美妙趣味世界之中。还是以《卖火柴的小女孩》这篇童话为例，教师在播放同名多媒体动画片过程中，可以让小学生们一边看动画片，一边思考几个教学问题：卖火柴的小女孩为什么要在寒冷的冬夜卖火柴？小女孩每次点燃火柴看到的内容都是什么？那些美好的场景都代表了什么？小女孩最后看见自己母亲时为什么感受到从未有过的快乐？小学生们一边观看一边思考，在动画片结束后必然会积极主动举手回答老师提出的问题，表达自己的看法与观点，以及对小女孩的同情之心。这种新意十足的教学方式不仅让课堂氛围更加轻松愉快，师生交流与生生互动更加频繁，而且学生们在多媒体童话教学模式下锻炼了自身思考能力、语言能力与分析能力，有效培养了语文学科核心素养。

　　三、教师依靠多媒体童话教学夯实教学重点与难点

　　除了上述两大创新化教学策略与方式之外，教师还可以依靠先进的多媒体童话教学方式夯实小学语文童话教学的重难点知识，进而让小学生能够提升语文学习的综合实践能力与应用水平。举例说明，人教版小学语文三年级《我来编童话》一课教学实践过程中，教师可以充分借助先进的互联网技术与多媒体教学设备，为学生们播放一个精心制作的经典童话小视频微课课件。由于绝大多数小学生从小都会观看各种各样的童话故事，并且会对世界经典童话名家的作品以及我国优秀童话作品耳熟能详。教师采用这种全新教学模式，不仅能够在十几分钟时间让小学生们立体化、直观化感受到安徒生、格林兄弟、周艺文、叶圣陶、孙敬修、郑渊洁等优秀童话大师的作品精髓，并且在教师的教学指导下能够逐渐体会和领悟到童话写作的技巧与方式。与此同时，教师在具体写作教学过程中，针对小学生们在“主题框架”、“遣词造句”、“段落设置”和“情感表达”等写作教学的重难点和细节方面能够结合多媒体童话教学进行点拨和引导，让学生们学习童话名家的创作思路、写作方式与行文技巧，进而潜移默化的提升编写童话的个人技巧和能力，增强语文写作基本功的同时，为将来高阶语文学习奠定良好的基础。

　　结束语：综上所述，新时期语文教学大环境下，教师利用多媒体童话教学方式不仅能够激发小学生语文学习兴趣，而且能够为学生创建一个优质化、愉悦化的童话学习空间与氛围，全面激发自身想象力与创造力，提高童话学习综合能力。教师应当不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更为科学化、合理化的多媒体童话教学策略与手段，力争让小学语文童话教学的整体质量和水平迈上一个新的台阶。

　　参考文献：

　　[1]吴艳.关于小学语文应用多媒体童话教学效果的研究[J].启迪与智慧（教育），2014（10）：24

　　[2]孙晓莉.有效利用多媒体优化小学语文童话教学[J].求知导刊，2015（21）.