浅谈高职photoshop教学改革与研究

　　摘　要：本文阐述了photoshop 课程在室内设计教学中存在的现实问题，根据photoshop 课程在室内设计教学中的现状，提出了相应的教学改革方法，着重论述在教学实践中的经验，重点探讨 photoshop 课程的定位，在专业上要培养学生具有发现问题、分析问题与解决问题的综合能力，同时具有一技之长。因此，传统的强调概念、系统性强的学科教学的课程体系已不能满足上述核心培养目标的实现，必须进行以能力为本位的课程改革。

　　1 photoshop 教学存在的问题

　　随着计机的普及，各种操作软件的更新，photoshop 课程不再是陌生的课程，但对于室内设计专业大学生来说photoshop 的实际操作依然是动手能力差，老师课上讲解的步骤，学生课上听懂，课下不会操作成为一种普遍现象。所以提高photoshop 课程教学的效率是photoshop 教学研究的一个难题。photoshop 课程的技能教学训练，课程命令复杂，操作过程烦琐，模型建造多样，需要学生在掌握好英文的同时，对三维空间有很强的把握能力，学生的学习压力大，教师教学任务繁重。教师既要要求学生学会内容，又要与实际相结合，这是photoshop 课程教学不可忽视的问题。启发式教学作为一种教学的指导思想和总的教学方法，已经为广大教学工作者所熟悉。

　　2 photoshop 课程实现课程能力标准改革的途径

　　2.1 采用“ 能力本位” 的课程观，制定本课程的能力标准。高校课程体系改革的主要目的是改变传统的“ 学科本位” 的课程观，采用“ 能力本位” 课程观。该课程能力标准必须具备以下基本内容： ①明确本课程在实现本专业人才培养目标中的地位与作用；②课程内容模块划分为应知应会目标，并制定其相应的鉴定办法；③根据教学的系统性原则，每个内容模块应设置有综合性应用能力目标及鉴定要求；④注重创新能力培养所要求的能力标准的设置。根据课程能力标准，制定突出实践应用能力培养的课程教学实施纲要。

　　2.1.1 切实按照课程能力标准实施教学。教师应领会各模块教学内容的应知应会目标和把握各模块的重点和难点，采用讲授基本操作与实例制作相结合、师生互动、作品分析等多种教学方法和手段进行教学， 以调动学生的学习兴趣、学习积极性和创造性，培养学生的主题创意思维。

　　2.1.2 精讲理论， 重在操作，突出实践应用能力的培养本课程的理论知识易于理解， 但操作技巧的掌握较难。因此，必须通过在教学中穿插大量的实例制作分析和大量的上机实例制作实训， 来提高学生在photoshop 室内设计中的实践应用能力。同时，上机实训时开通因特网，让学生上网收集优秀素材，以扩展学生的创作视野，激发学生的创作灵感。

　　2.2 课堂教学采用丰富多彩的教学形式。重视学生创新能力的培养创新能力要求是人才培养的最高境界，对高职学生来说则主要是指技术的创造性应用能力。如何实现从简单模仿到自我创作是构成photoshop 教学需要解决的根本问题。为了引导学生从模仿中走出来，最好的方法就是主题构成训练，设立一个有意义的主题去探讨实现和完成它。也就是在学生基本掌握和理解photoshop 的原理后，根据课程能力标准中的能力模块设定一些具有代表性的主题创意作业。这样，一方面能激发学生的创作热情和创造性地发挥；另一方面，还可以加深对所学能力模块知识的主观认识。

　　2.3 培养学生自学能力。使学生获得一定的自学能力是教育的根本目的。在有限的时间内，我们教学的主要目的，不仅是教会一门课，更要激发学生学习的兴趣，为提高自学能力，以便更好地适应社会需求。以photoshop 课程为例，该类软件版本更新升级的速度特别快，也许老师课程没有讲完，版本已升级成更高级的版本，那么是不是还要再次学习呢? 所以，在实际教学中，教师应该把学习的主动权还给学生，变过去的“知识传授权”为“主动探求知识型” 的教学模式。在一定的学习过程中，独立思考，自主学习，自己解决学习过程中遇到的问题，从而培养了学生的自学能力，这就是人们常说的“授人以鱼，不如授人以渔”。

　　2.4 改变考核方式

　　当整个项目实施结束后要进行总评，总评应体现公平、公正、公开的原则，应采取学生自评，互评和教师总评的方式。每个小组将派一个代表，到讲台进行演示，讲述项目的成果，在项目过程中遇到的问题。 评价还应结合不同项目的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“ 情感态度和价值观”三个方面，将项目评价和学生个人评价有机结合。如“株洲市超市配送中心的设计”项目评价时，我根据实践经验制定了项目评价表和学生个人评价表，在评价过程中，参照评价表，兼顾过程评价和结果评价，对项目完成情况和学生个人在项目学习过程中的表现相结合进行评价。评价的目的不应只评出分数和名次，更应指出问题所在，并给出具体改进及修改建议，让学生在下一个项目学习中表现更出色。到学期末, 对学生项目进行综合验收。

　　3 结语

　　高职应当站在全球的高度来看待人才境况，直接面对并参与人才的培养。这就要求高校要形成与市场经济相适应的教育思想观念、思维模式，否则就难以培养新世纪的人才。计算机是一门发展性学科，知识更新的速度极快。为了让学生毕业以后能够更好地适应科技飞速发展的社会，在教给学生知识的同时，必须综合运用多种教学方法、采取先进的教学模式培养他们的自主探究、主动获取知识的能力。当然，如何提高教学质量，培养大学生的学习积极性，养成自主学习能力还有许多方法，这有待我们教师在教学工作中不断探索，细细体会，并从中选出适合学生的方法，力求培养出更多优秀的人才。

　　参考文献

　　[1]　 高职院校机械制图课程教学方法改革探讨[J]. 岑毅. 科学大众( 科学教育). 2019(07)

　　[2]　 机械制图与photoshop 课程的教学实践[J]. 张鑫. 电子技术. 2021(01)

　　作者简介：邓小梅 ，女（土家），1970 年10 月生，湖北巴东，现为恩施职业技术学院信息工程学院副教授，主要研究方向：图形图像处理、photoshop、工程制图。