探析家庭教育背景下的家校合作的策略

　　【摘要】幼儿教育包括了幼儿因教育与幼儿家庭教育，两者在幼儿发展过程中起到了重要的促进作用。本论文对幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的关系进行了初步探讨，并对家园合作提出了几点建议，使幼儿园教育与幼儿家庭教育能很好的进行相互合作、交流，以便提高幼儿教育的质量。使教育真正服务于幼儿发展。

　　随着社会的发展与进步，教育的意义与作用也日益突显。在我国对外经济的发展过程中，已有越来越多的人认识到教育在国家发展过程中的重要作用。作为基础教育之基础的幼儿园教育也随之备受关注。幼儿园教育是人类教育的奠基阶段，对人的发展起着极为关键的影响作用。同时，与之并列的幼儿家庭教育在人的发展过程中也起着积极的促进作用。本文将从以下几个方面探析家庭教育背景下的家校合作的策略

　　一、多种形式的交流，促进家园的信任

　　首先，每一位幼儿在入园后建立了宝宝档案，内容不仅包括幼儿的乳名、特点、爱好等，还有幼儿的整体介绍。通过这种方式，教师可以准确把握每位幼儿的特点并能针对性地开展教育，也让家长的顾虑消失，同时幼儿也会尽快地适应集体生活。其次，家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况、讨论有关幼儿的个别问题或教育问题、向家长提出要求的一项教育活动。它是家园共育的一座桥梁，也直接关系到班级工作的进程与效果，同时是与家长的一次面对面、近距离的交流。为此，开家长会对家园来说是很重要的，大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习，家长之间也可以谈谈自己的育儿经验，使家长会充分地展示它的作用。还有让家长通过家长开放日，了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法，学会用正确的眼光看待孩子，评价孩子的发展情况。

　　我们教师每天都要面对家长的叮嘱和请求，这是家长对我们教师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁，所以我们一定要重视。晨间的工作是繁忙的，家长的叮嘱也是各有不一。为了让每一个幼儿都更好地得到照顾，我们在门口增添了“教师备忘录”，请家长把幼儿在这一天需要特别关注的事写下来，这样教师可以按照家长的嘱托照顾每个孩子。如婷婷的体质不太好，总要吃药，所以在中午前半小时服药。还有媛媛昨晚发烧，今天有点好转，让她多喝点水，有事打电话等等。所以这个小小的备忘录拉近了家园的距离，还让家长更加的信任。

　　家庭访问是幼儿园进行家长工作经常采用的方式之一。通过家庭访问，我们教师可以直接了解幼儿家庭的思想、经济、文化综合情况，了解家长对孩子的教育态度、内容和方法等等。要找准切口，让幼儿在家园的共同努力下健康成长。

　　二、形式多样、丰富多彩的亲子活动

　　为了进一步让家长了解幼儿园、了解教师的工作，我们还在不同年龄阶段、不同节日组织了丰富多彩的亲子活动。每年元旦，各班都会组织“家园同乐庆元旦联欢会”，要求家长参加活动、演出节目。活动受到了广大家长的热烈欢迎。我们还在不同的教育教学中组织了一些主题活动。如《秋天多美丽》主题中，通过幼儿在一段时间的学习，在即将结束活动时，我们组织了《亲子同乐会》，让家长与幼儿用不同的方式来表现秋天，如绘画秋天、橡皮泥、树叶粘贴等。活动不仅让家长了解了幼儿在这段学习的成果，也充分地表现了幼儿的能力，给了幼儿一个自我展现的舞台。

　　还有根据家长不同的工作、文化背景等让家长走进课堂，直接进行交流。如有幼儿总爱将抠的鼻灰吃到嘴里的不良习惯，把在医院工作的郑立博妈妈请到课堂上来讲解，这样不仅让幼儿了解了知识，也让家长感受到了幼儿园的温暖。我们为了让家长了解教学进程，定期发放调查问卷，并鼓励家长运用各自的能力来参与活动。如我们在搞“蛋”这个活动，邀请家长与幼儿一起找一找各种蛋和蛋的知识等，满足了许多幼儿的探索兴趣，家长参与的积极性很高，收到了很好的效果。

　　三、给孩子一个展示自我的舞台，让家长看到孩子的闪光点

　　自信心是个人对自身力量、自我价值的正确认识、体验和充分估计，它对幼儿的思想、情感和行为起着调节作用。自信心的培养和发展需要良好的环境。为此，我们为孩子们创造了一个和睦、融洽、温暖、公正、民主、轻松、愉快的班级环境，尽可能地让班中的孩子自由成长。

　　如有的孩子在幼儿园胆子很小，和在家里的表现不一样。如在家终日喋喋不休，爱说话的赵若飞、季新雨在幼儿园内却说话很腼腆，甚至不自信。针对这一情况，我对这样的孩子进行了仔细的观察，觉得可以从爱护、培养、激发、增强他们的自信心入手，发挥他们的个人特点。我们让大家轮流做班长和值日生，协助老师做一些整理玩具、帮助他人的事情，并给予及时的鼓励，激发了他们的自信心。

　　四、积极开展互动交流会，拉近家园的距离

　　家园合作是一种双向互动活动，要求幼儿园和家庭两方面的配合，仅有幼儿园发起是不够的，家长参与活动也是对教师不断改进教育方法的鞭策。利用幼儿离园前半小时开展《小型家长座谈会》，通过交流不仅让家长了解了幼儿在园中的一些情况和班级的一些活动，还让教师了解了幼儿在家中的一些情况，以及通过同样的问题如何去教育、引导幼儿。在互动中获得了双方的教育信息，使家长与老师的距离越来越近，从而达成了共识。

　　开设《家园碰碰车》报纸，家长可以通过邮箱直接交流，也可以书面交流，及时给予解答。每月《家园碰碰车》小报中的内容我们也会积极发动家长来投稿，使内容丰富多彩。

　　家园共育是幼儿教育的必然趋势，我们将把家园合作视为我园的重要工作之一。我们的口号是“为每个幼儿营造一个爱的家园”，同时也让我们的爱成为家园合作的主旋律。

　　家庭教育所发挥的功能是幼儿园教学中所无可比拟的,唯有将家庭教育落实,才可以使幼儿园教学的功能也真实地充分发挥了起来,所以,幼儿教师要担当起主动交流与协调发展的职责,通过培养父母科学的育儿观,形成多元的交流机制,帮助父母在幼儿教育的过程中选择最恰当的教育方式方法,从而全方位地提高了幼儿教育的品质,为孩子的终生身心健康发展打下了良好的基础。教师们要先从自己开始,形成深入服务的意识,并且注重唤醒家长的科学教育意识,用家园共育来促进教育工作的顺利进行。

　　参考文献

　　[1]付熙媛. 幼小衔接阶段家庭教育现状的调查研究[D].云南师范大学，2016.

　　[2]王林. 家园共育模式在幼儿教育中的应用[D].鲁东大学，2015