教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

　　杨晓洁

　　（雅安市名山区蒙顶山实验小学）

　　摘要：在小学英语教学中应用教育游戏理念，可以使英语课堂教学的趣味性得到提高，有助于为学生的英语学习增添乐趣，使学生的学习体验得到丰富。这样教师在学习教学的过程中，学生感到枯燥乏味的问题能够得到很好解决，学生对英语学习的兴趣能够得到激发。在小学英语教学中，教师在应用教育游戏理念进行教学的时候，可以让学生的大脑活跃性增加，增加学生对知识点的理解与吸收的效率。

　　关键词：教育游戏；小学英语；应用模式

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）2-010-01

　　引言：在学生成长和学习的过程中，对英语理论知识的学习和了解极为重要，帮助学生提高英语学习能力与我国当前基础教育理念一致。学校开展对学生的教育工作，不仅要向学生传授理论知识，而且要使学生的综合能力得到培养，使学生综合素质得到提高，从而有助于学生将来的学习和生活。在英语教学工作中体现游戏教育理念，能有效吸引学生的上课注意力，使学生课堂参与度得到提高，这对促进学生学习和掌握英语知识、提高英语能力具有重要意义。

　　一、教育游戏在小学英语教学中应用的重要性

　　（一）使课堂的趣味性得到增强

　　在游戏教育理念下，小学英语课堂教学的趣味性能够得到有效增强。由于小学生年龄下，人生阅历较为匮乏，他们对英语学习欠缺完整的认知，因此许多学生英语学习的出发点只是为了完成教师布置的作业。如果英语教师能够将教育游戏理念运用在英语课堂教学中，通过游戏的形式展开教学工作，使学生的课堂参与度得到提高，有助于使学生对英语学习的认知水平得到提高。再者，学生可以在课堂上参与有游戏性质的教学活动，使得学生在游戏的过程中加深对英语知识的印象，这对减少学生的课业压力具有重要现实意义，从而引导学生摆脱学习英语是一件痛苦的事情的想法。

　　（二）使师生之间的距离得到拉近

　　在小学英语课堂教学中贯穿游戏教育理念，也可以使教师与学生的关系更加紧密。在游戏互动中，师生之间能够面对面互动交流，并且在游戏教学的氛围中，教师和学生的心理状态更加轻松和友好，这个时候教师亲切的一面会被学生了解到，教师也能够对学生有进一步的了解。师生之间距离的拉近不仅对教师开展教学工作有帮助，而且能有效克服小学生对教师的畏惧心理，这对教师的教学和学生的学习都具有积极作用。

　　（三）提升学生的英语应用能力

　　在英语教学工作中，教师通过游戏元素的加入，以游戏规则对学生进行引导和约束，有助于学生改善英语学习的心理状态，使学生意识到英语学习并没有想象中的那么困难。通过游戏进行英语教学，能够激发学生英语学习的兴趣，使学生英语应用能力得到提高。在游戏中为学生提供运用英语的机会，学生的英语应用能力自然而然就会得到提升，学生的英语学习经验也会得到积累和丰富，在运用英语的过程中学生也能够慢慢克服心理上的畏惧，这对培养学生英语学习和英语运用的信心具有重要作用。

　　二、教育游戏在小学英语教学中的应用策略分析

　　（一）单词游戏练习，夯实词汇基础

　　单词是学习英语的基础,只有学生掌握了足够量的单词,学生才能进行更深层次的学习。在传统的英语教学中,教师在进行单词教学的时候,教学方法往往是带领学生去读单词、写单词,让学生机械地去记单词,导致学生的记忆难以长久,同时也很难对单词的使用方式产生深刻的理解。还有一部分学生对于记忆单词,是在单词的旁边写上汉语的读法,导致了单词的教学难以收获较好的效果。因此在小学生记忆单词时，可以通过更为活跃的教学方式进行词汇教学，运用游戏调动学生的兴趣。

　　例如教师在引导学生背单词的时候,可以采取“击鼓传花”的游戏方式,让学生去背单词,教师将黑板作为鼓,将粉笔作为花,教师每敲击一下黑板,学生都要传递出粉笔,并说出一个学习过的单词。通过这样的方式,可以让学生的大脑高速运转,从而提高学生的记忆效率。学生在说出单词后,如果学生在单词或者拼写上存在问题的话,那么教师要及时地对学生进行引导,让学生明确自身存在的问题,从而夯实学生的单词基础。在游戏过程中，使学生更为轻松的学习，达到记忆单词的目的。

　　（二）游戏结合听力教学，提高学生的听说能力

　　听力是英语教学中一个重要的内容，在传统的英语教学中,很多都不重视英语听力的教学，这就使得很多学生知道单词是如何读,如何拼写,但是在实际听到这个单词时难以对应起来，导致自身英语的综合能力难以有效地提高。

　　教师可以引入相关的听力游戏,采取竞赛式的游戏方式,同时结合小组合作的方式,形成竞争学习的学习环境,提高学生的学习兴趣，在听的过程中尝试英语表达想法，可以随意说出句子,让学生以小组为单位进行抢答。回答的形式不用太固定,可以是句子的翻译,也可以是抓住关键词。例如在学习关于颜色的知识是,教师就可以针对教材中的颜色设计问题,例如blue、red、white等,教师可以设置问题,让学生在实际的生活中找出对应的颜色,从而明确英语句子的使用方法和模式,可以练习学生的口语发音以及语气语态。向大家展示出一个完整且流利的口语表达。在教学中运用游戏教学法，让学生在娱乐氛围下更为大胆地进行英语口语的表述，从而提高学生的口语能力。

　　（三）游戏结合情境，提高学生英语素养

　　在实际的教学中,教师要重视创建让学生能够在轻松愉快的环境中学习英语的教学情境。在小学阶段，学生都是爱表现、希望能够得到教师关注的，老师可以充分发挥小学生的表现力和竞争意识，通过“角色扮演”的方式，来吸引他们课堂的注意力、调动课堂学习的主动性以及参与教学活动的积极性。通过这种方式，可以让学生主动地进行准备，在学习过程中掌握相关的知识，从而达到提高教学效果和质量的目的。比如，在介绍人教版五年级上册“My week”一章中的“Let’s talk”时，老师可以根据课文的内容，将学生分成两组，让他们在文章中扮演不同的角色，并给予他们足够的时间来做准备，在做好准备后，用抽签的方式来决定每个小组的出场顺序，并在讲台上进行人物对话，而其他小组的同学则要对该小组的成绩打分，最后得分最高的一组可以给予免除一次家庭作业的奖励等方式。它既能确保每个学生都能积极主动地参与教学，还能有效地实现教学目标，优化教学效果，提高教学质量和教学效果。

　　结束语：

　　总之，在小学英语课堂教学中，运用教育游戏可以有效地激发学生的学习兴趣。在实践中，教师要正确地使用教育游戏，将它恰当地运用到教学中,不断完善这一教学模式,从而丰富小学英语的课堂,将教育游戏的价值发挥到最大。

　　参考文献：

　　[1]王惠.小学英语教学中教育游戏模式的应用研究[J].才智，2020(15):58.

　　[2]包丽菲.小学英语教学中教育游戏模式应用探讨[J].小学生作文辅导:读写双赢,2019(8):93-93.