信息化背景下小学体育的有效开展

　　陈忠华

　　（广西平果市第十三小学）

　　【摘要】体育教学的目的在于增强学生的体质，提高学生身体素质。在信息化飞速发展下，教师可以在日常体育教学中引入信息技术，提高体育课程的教学质量，从而提高学校的信息化教学水平。信息技术在体育课程中的运用，是一个值得我们积极探讨的问题。本文从实际情况出发，提出了优化教学实践的策略，以使信息技术在体育课程中的辅助功能得到最大程度的发挥。

　　【关键词】信息化；小学体育；有效开展

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）3-003-01

　　1.信息技术在体育教学中应用现状

　　1.1.体育学科校本资源开发不足

　　基于当前素质教育五育并举的培养理念，为了实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，学校的体育教学已经是学校教育的重要组成部分。然而笔者所在地区的很多学校都忽视了校本资源库的开发，仅仅依据当地的体育文化特色，开展了一些课后服务的社团活动，而其他学科则着力在校本课程建设方面投入了一定的精力，有相应的信息化资源库（包）供学校教师下载学习。经调查分析，各校的分管领导对体育学科的重视程度低，对优化体育教学、提高教学效果没有开展实质性的研讨活动。例如未聘请体育学科的专家、名师到校指导校本课程资源的开发和实施，在校本资源建设方面，还存在着空白。

　　1.2.体育学科教学网络资源匮乏

　　由于传统体育教学方式的问题，体育学科的网络教学资源缺乏是体育教师遇到的共性问题。不管是理论课还是实践课，网络上关于小学体育学科的教学资源均比较匮乏。各地的师资培训中心也主要将教学资源集中在考试学科上，覆盖了全部的考试学科，对于体育等考查学科则没有涉及。很多地区虽有体育学科的“名师工作室”，却没有将资源整合。因此，体育教师在准备教学内容时，试图在区级资源平台下载教学资源时，却没有资源可以借鉴。而教师在网络平台上下载教学资源时却没有考虑到当地的教学实际情况，忽略了学生的学习储备，下载了一些与实际教学并不匹配的资源，以至于学生不能理解教师所教授的动作要领和技巧。

　　2.信息技术在体育教学中应用的优化对策

　　2.1.创设情景，创造教学气氛

　　问题导向是体育教学实践中普遍存在的一种形式。该方法通过转变单一问题的思维方式，把问题联系在一起，运用问题的激励作用，运用信息技术的视觉效果，把问题导向到学生在学习技巧过程中遇到的问题困惑，从而激发学生问题探究兴趣，提高问题解决的有效性。通过使用计算机辅助手段，创造出有关的教室环境，使体育课程的教学效果更加生动。教师应根据不同的教学目标，采用多种形式的语言进行情景描写；描述活动的情节、过程和角色的对白，创造出一个现实的情景，激发学生的积极性。比如利用多媒体中的歌曲唱法创造情景，根据学习者的学习特征和认识程度，将技巧的要领编制为易于理解的歌曲，并根据教学的要求，使其更好地理解；利用录像模拟的行为创造场景，也就是将不同的生物人物，以生动的方式呈现。

　　2.2.统一组别，提高训练活动的密集度

　　通过信息技术设备，实行分组教学，可以增加学生的动作练习密度。经过笔者在学校的调查，体育教学效率低是体育课堂中普遍存在的问题。一般来说，体育课上，实行“总—分—总”的教学模式。其中的分组教学，如果学生不明确练习内容，就会觉得无所事事，学习效果自然不会好。信息技术在介入后，主要以平板电脑这类便捷媒体的介入，使教师可以在课前安排好练习内容，并预设好在练习中可能会出现的问题。例如，教师选择先逐一布置小组按照平板电脑上的练习内容，或组织各小组长布置任务，紧接着进行分组指导。学生在分组的同时，即可拿到自己所在小组的练习任务，随即进入自主学习和练习的状态，教师则根据学生学习情况，进入巡视指导，提高了练习的密度，提高了教学效果。在小学体育教学中，教师需要掌握信息化技术，但是作为一名体育教师来说，对微课以及动画制作等方面的技术掌握得不好，不能有效运用在目前的体育教学中，也导致学生在学习中的积极性不足。

　　2.3.引进微课堂，对困难的操作流程进行还原

　　微课的应用并不限于教室，在教学中所提及的练习方法、技巧动作、练习要求和强度等都可以在课上和课外长期应用。在体育教学中，技术动作要领的要求因项目而异。就拿短跑、中长跑和长跑来说，技术上的差距就很大了。因此，教师要深入挖掘教材的内涵，找出重点难点，找到突破口，利用微型课程的形式，将困难的操作过程还原出来，所选取的材料要以教导学生的动作为指导，使知识之间的联系得以建立。比如在《蹲踞式跳远》的教学中，运动员的技术动作分为四个部分，分别是助跑、起跳、腾空和着地。助跑、起跳、落地三个步骤，老师都会讲解，但“腾空”的时候，学生们很难在老师的演示下，立刻就学会了。所以，“腾空收腿”这一环节是“蹲下跳”微型教学的关键所在。而且，如果有老师来做这样的动作演示，学生们的学习积极性会更高，课堂上的效果也会更好。

　　2.4.建设信息化教学资源库

　　学校体育要建设与之相适应的网上课程资源。由于网络体育教学资源相对较少，要根据具体情况进行信息化教学，必须构建完整的教学 PPT、微课、重难点技术要领分析等相关视频等。因此，在准备成立的时候，老师要在课堂上做到三个方面：第一，在备课的时候，老师可以让同学们组成一个小组，帮助他们收集资料，老师们自己收集相关的图片和视频。学生分组收集材料，老师对其进行分类，并对其偏好进行分析，为其提供适合其身体和心理特征的辅具，准确掌握其学情。第二，通过相关的教学软件，将体育课的理论知识和技巧的解析、技巧的慢放、重点突出和集中。第三，教师要在课后拓展知识、课后作业等方面做好与课程内容有关的工作。建立健全的学校体育教学资源网站后，可以利用师生间的远程教学、在线教学、在线解疑等方式，为学生提供学习材料，为学生解决难题，充分利用教学资源。

　　3.结束语

　　综上所述，在教育方面，信息化的运用已有了长足的进步。体育课程是培养学生体质、培养学生良好的生活习惯的重要手段。利用计算机技术进行体育教学，对于促进学生的身心健康、全面发展具有十分重要的意义。信息化教学资源提供了学生自主学习、主动探究的良好学习环境和操作平台。在体验到信息技术带来的丰富知识的同时，学生对学习的兴趣也在逐步增强。

　　参考文献

　　[1]李榕榕.信息化背景下小学体育的有效开展[J].西部素质教育,2022,8(12):96-98.

　　[2]严敏.信息化背景下小学数学教学的有效开展[J].新课程(小学),2019,(12):126-127.

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