中职药理学实验教学中培养学生创新能力探索

　　苏 成

　　（利川市民族中等职业技术学校 湖北 恩施 445400）

　　【摘要】在中职药理学实验中，要培养学生的创新能力，必须改变传统的教学模式，采用引导学生自主设计实验方案的方式，达到理想的教学效果。教师应结合实际，积极探索中职药理学实验教学中培养学生创新能力的具体策略。

　　【关键词】创新能力；中职药理学；实验教学；培养

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）2-004-01

　　当前中职药理学实验教学主要按照传统的教学模式，一般先是教师先介绍实验目的、原理、方法、步骤等，然后要求与指导学生进行被动实验，整个过程学生需要教师的指导与辅助，导致学生的地位过于被动，促使学生养成机械性学习的习惯，不利于挖掘学生的创新潜能。探索中职药理学实验教学中教学改革的意义在于激发中职生的药理学实验兴趣，丰富学生阅历，培养学生的创新及应用能力。

　　一、结合专业特征设计药理学实验方案

　　在中职医药专业中，由于专业课程不一，理论课学时不一，所以不同专业对实验课的要求是存在明显差异的。比如，在“药物剂量对药物作用、给药渠道对药物作用的影响”这一教学活动中，通过实验设计，需要让学生调整“戊巴比妥的剂量，并思考3只白鼠在不同剂量下的作用差异”，利用这种方式来指导学生认真观察动物的变化及临床症状等，由此来让学生掌握观察实验现象的技巧，并掌握记录实验结果的相关方法。再如，在氯丙嗪的降温效应的实验操作中，认真观察整个降温过程，然后分析其降温特点，并将其药理功能、作用机制、适应范围等与阿司匹林等相关药物进行对比，由此来帮助学生了解这一类药物在临床应用中的具体效应。在实验操作期间，学生必须要认真思考“实验动物的筛选、实验分组、对照组设计、实验室温湿度等对实验结果带来的影响”，利用加强传统实验教学模式的改革与创新，激发学生自主查阅资料文献的热情，由此来大大提高学生的分析能力与自主能力。由此来看，在中职医学课程教学中，由于专业不同，其实验内容及课时也不同，必须要遵循因材施教的原则，以便于不同专业的中职生都能够获得针对性的训练，促使其专业技能与创新能力等大大提升。

　　二、加强学生动手实践能力的训练

　　在药理学实验研究中，大部分学生都存在“动手能力不足”等问题，若要解决这一问题，则需要对学生参与实验活动进行指导，鼓励学生通过动手参与等方式，锻炼其实验操作技能。例如，在“对比杜冷丁和罗通定的镇痛功能”这一实验中，教师指导学生通过电刺激、热板法等进行实验操作与分析，然后思考不同实验方面的优缺点，由此在课堂中能够帮助学生开阔视野、拓宽知识面，这对于提高学生的动手能力是有积极意义的。再如，提前设计实验方案、参与实验准备工作、实验药品配置、实验器材整理等，由于在药理学实验过程中，实验准备环节是非常重要的，必须要为其做好充分准备，否则会对实验效果带来不利影响。基于此，教师一定要少讲多指导，鼓励学生多训练、多操作。唯有学生亲自参与，方可真正地掌握实验操作技巧与方法，并在接下来的学习中给予巩固与验证，方可进一步提高其学习效果，促使学生掌握更多的专业知识。

　　三、促使实验教学与科研、实践等全面融合

　　通过理论联系实际，能够逐步提升学生的实践应用能力，这也是当前中职药理学实验教学中的一个常见方法。例如，在磺胺嘧啶半衰期的测定实验教学中，因为实验过程覆盖了基础药理学、临床药理学、有机化学、护理学等学科的知识，在进行实验设计期间，能够帮助学生对所学的知识进行串联与整合，由此来增强学生活学活用的能力，促使学生的实验创新能力与综合素质等大大提升。另外，在中职教学中，由于药理学教师不仅需要承担日常教学的重任，还需要进行科研工作，通常来说，教师需要在社会上寻找一些具有科研价值的项目，并以此为平台，为学生提供一些学习机会。如鼓励一些中职生参与课题申报等方面的工作，指导他们认真编撰或制作不同项目的科研表述，关于课题中的一些基本实验活动来说，则需要指导学生翻阅相关资料文献，然后对其进行简单的实验设计，后者复制一些基础性的动物模型，并确定相关的实验研究指标等。培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力，增进师生情感，从而达到因材施教的目的。

　　四、将药理实验与临床工作相结合

　　药理学是一门实践性学科，它对指导患者临床合理用药、防治疾病等发挥着积极作用，由于这是中职医学生需要掌握的一门基础课程，并且也是由理论向临床过渡的一个重要枢纽课程，对此，在中职医学生的课堂教学中，实验课的设计必须要贴合临床研究的需求，为学生顺利接触临床带来指导与帮助。如在设计一个“有机磷中毒机制与解救原则”等相关的实验活动的过程中，需要通过敌百虫对小鼠耳部静注，使其表现出“有机磷中毒”等临床特征，接下来让学生观察到小鼠的一系列典型症状，如口吐白沫、瞳孔缩减、全身乏力、胃肠道平滑肌痉挛等。结合理论知识的理解，大部分学生能够认识到若要解救的话一定要把握时机，且选择M-R阻断剂与特效解毒剂等；否则在错过最理想的抢救时机之后，就无法拯救生命了。在实验教学中，即便是相同的实验，由不同的学生进行操作，最后的结果是完全不一样的。此时，教师需要鼓励学生多反思，方可逐步增强学生的责任意识，促使其对实验更加重视，方可为提高实验教学效率带来帮助。

　　五、逐步提高设计性实验课的教学地位

　　在实践教学活动中，培养学生的应用能力与创新能力是两个重要的教学任务，对此，为了实现这一目的，在中职药理学实验活动中，教师必须要导入一些设计性的实验课程，鼓励学生自主设计实验方案，由此来拓展学生的研究思路，确保学生能够在教师的指导下自主确定研究课题，由此来鼓励学生自主查阅参考文献，确定实验步骤，方可科学、有序地完成实验过程，最后能够标准、规范地标注实验报告。中职药理学教师必须要逐步增强自身的专业素质，以便于根据学生的反馈意见等对其进行科学、有效、完整的指导，由此高质量地完成实验教学任务，确保中职药理学课堂的高效推进。

　　综上所述，在当前中职药理学实验课上，教师不仅要为学生梳理关键知识点，还要不断优化教学模式，引导学生深入思考和研究，促进学生养成良好的学习习惯，激发学生参与实验课的积极性，为以下人员更好地掌握理论知识、提高应用技能、增强创新能力提供帮助。

　　参考文献

　　[1]宋春丽.中职药理学实验教学中培养学生创新能力的探讨[J].新课程,2022,(31):202-204.

　　[2]翟庆梅;曹倩.改革药理学实验教学,培养中职生创新能力[J].教师,2018,(17):107-108.

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