谈在校班主任教师带新任班主任教师的体会心得

　　季晓余

　　（温州技师学院康养管理学院 浙江 温州 325000）

　　【摘要】中职院校班主任工作发挥着重要的作用，在校班主任带新任班主任的工作中，存在很多的问题需要解决。在班主任的管理工作中“传帮带”的模式，是帮助新任班主任进入工作状态的重要手段。发挥优秀班主任在学生管理中的引领作用，“传帮带”的模式无疑是促进新任班主任尽快成长的有效手段。通过“传帮带”这种方式能够让班主任有更多的发展空间，从而提高学校的管理水平和教学质量。本文对在校班主任教师带新任班主任教师的工作进行思考。

　　【关键词】班主任工作；传帮带；教学心得；

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）2-006-01

　　引言：随着中职学校的发展，“传帮带”工作成为一种重要的管理模式，如何更好地开展此项工作，为中职学生的成长提供帮助，值得深思。“传帮带”是指在学习中要传授知识的同时、也要传授学习方法和技巧。在中职学校里，班主任是学校最重要的管理者和组织者之一，他们对班级管理有着非常重要的影响。但随着社会对人才质量要求越高，很多中职学生都存在知识不足、能力欠缺这一现象。为了让学生能更好地成长起来，中职学校也逐渐开始重视“传帮带”工作。

　　一、转变观念，重视“传帮带”工作

　　“传帮带”是指在校班主任和新任班主任之间为纽带，以学生为中心，将教师的教育教学思想、教育教学方法等传授给新任班主任，使新任班主任掌握科学的管理方法，并能将所学知识应用到实践中去[1]。通过这种方式，能够帮助新任班主任找到自己的优势所在并充分发挥自身作用，从而更好地开展“传帮带”工作。班主任作为班级管理和教育教学的组织者和实施者，是学校德育工作的中坚力量。班主任不仅要对自己所带班级的全面负责，还要注重抓好学生思想品德教育、基础知识教育、学习方法指导等方面工作。首先，在校班主任要改变对“传帮带”工作不够重视的观念和态度。其次，要培养自己对“传帮带”工作重要性的认识和责任感，不断学习相关理论知识。在教学实践中，主动发现问题并加以改进。新任班主任要认识到“传帮带”工作能够让自己获得成长，同时也能帮助班级得到发展的重要意义。

　　二、明确责任，建立“传帮带”模式

　　指导新任班主任进行自我总结，制定计划，明确目标。中职生普遍缺乏自我学习的习惯和能力，因此新任班主任要针对学生学习的特点来培养良好的学习习惯。班级作为一个集体，是以学生为主体的、班主任领导的。因此，在校班主任要从思想上高度重视“传帮带”工作，在实际工作中能够将此项工作开展起来。在校班主任首先要明确自己班级“传帮带”工作的职责，有目的地去组织、实施好这项工作。其次，在活动前要制定详细的活动计划，并将计划分解到新任班主任身上[2]。然后制定详细的活动流程，并且要求新任班主任必须要有具体的分工。最后，班主任需要注意指导新任班主任，并进行合理分工后进行有效落实。最后在校班主任需要根据实施计划和安排的任务来开展“传帮带”工作，在整个活动中班主任要做好自己应该做好的事情。通过“传帮带”工作能够培养学生良好习惯，同时也是培养优秀人才最为有效的方法之一。

　　三、尊重新任班主任，了解学习情况

　　在校班主任对新任班主任进行学习目标的引导，让新任班主任明确自己在管理工作中需要完成哪些任务，做到心中有数。在开展“传帮带”工作时，一定要尊重新任班主任、了解新任班主任，这也是在校班主任发挥“传帮带”模式作用的前提条件。尊重、了解新任班主任，在校班主任可以通过谈话、观察以及调查等方式了解新任班主任的性格特点。让新任班主任分析学生管理工作，找到适合班级发展的方法，让每一个有个性的人都能得到发挥，让他们在班上都找到自己的位置。还要通过自己平时与同学们的接触和交流，观察班级中各个同学的特点。可以找一些学习成绩比较好和有一定特长的人与他们结成对子共同学习，让成绩较差的学生在这些人身上得到提高，在生活中多给予鼓励和支持。在班上成立了一个兴趣小组，同时对一些后进生进行帮助和辅导[3]。

　　四、搭建平台，营造“传帮带”氛围

　　中职学校是一个育人的摇篮，所以说班主任在中职院校的管理工作发挥着重要作用，通过“传帮带”的模式，让在校班主任带新任班主任，提高新任班主任的工作质量和工作效率。在校班主任在带新任班主任的工作中，在校班主任要教会新任班主任，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活和心理健康。不仅要关注学习成绩，更要关注综合素质。在“传帮带”工作中，在校班主任不仅需要对新任班主任进行管理上的指导，还需关注新任班主任工作上的需求。在校班主任要正确引导新任班主任的工作，教导新任班主任，要和学生进行沟通，拉进师生之间的距离，定期给学生辅导功课、帮助学生解决实际问题等[4]。同时，针对这些问题，可以开展多种形式的学习活动，来提高“传帮带”工作模式质量。中职学校应定期召开班主任例会、班主任经验交流会、班主任论坛等多种交流平台和形式来进一步促进“传帮带”工作的开展。同时，在“传帮带”中还需要注意，对能力强、表现好的新任班主任适当进行表扬。对不负责任，不积极配合教学工作并影响教学秩序者要适当进行批评。对待能力较差、态度消极的新任班主任，可以在班级中开展主题班会，以促进思想教育工作展开讨论。

　　结束语：但由于很多老师缺乏经验、教育理念落后，在开展“传帮带”工作时往往会出现不能发挥应有作用的现象。随着中职学生逐渐进入到青春期，他们自我意识不断增强，同时，他们也面临着更多的问题和困惑。所以，我们要利用好“传帮带”工作模式，通过对新任班主任教师进行理论培训、进行经验交流、开展实践指导等方式帮助他们成长。作为中职班主任要做好“传帮带”工作，提高对“传帮带”工作重要性的认识、选择优秀青年教师担任班主任老师、加强自身能力建设、营造良好的育人环境和氛围。

　　参考文献：

　　[1]仲亚丽.班主任“传帮带”培养的实施现状及改善策略研究[D].南京大学,2020.

　　[2]赵霞.班主任队伍建设中“传帮带”工作的思考[J].甘肃教育,2019,(17):35.

　　[3]张春妍. 高中新任班主任角色适应的问题与对策研究[D].鲁东大学,2022.

　　[4]巩淑青. 乡村新任班主任职业自信发展路径选择[J]. 新课程评论,2022,(01):21-27.

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