结合茂名特色文化丰富信息技术课程人文内涵探究

　　罗彤

　　（广东省茂名市官山学校，茂名525000）

　　摘要：在信息技术教学过程当中，教师注重对学生人文内涵的培养，促进学生认知与情感态度的和谐发展，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度。在平时信息技术课堂教学中，教师注重结合茂名本地特色文化，营造良好的情感氛围，让学生通过学习信息技术了解茂名历史文化。

　　关键词：特色文化；信息技术课程；人文内涵

　　《广东省义务教育信息技术课程纲要（试行）》中指出：“信息技术教师在教学过程中应展现信息技术发展、信息技术创新和信息技术应用中蕴藏的人文精神，始终渗透使用计算机的规范要求及有关社会责任感的培养。”也就是说，在信息技术教学过程当中，教师不只是单一地对学生进行技术知识的传授，还要注重对学生人文内涵的培养。通过人文内涵的培养，促进学生认知与情感态度的和谐发展，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　因此，笔者在平时信息技术课堂教学中，注重结合茂名本地特色文化，营造良好的情感氛围，让学生通过学习信息技术了解茂名历史文化。学生在这个过程中，既掌握了技术、提高了信息素养，又内化了人文精神，还激发了对家乡茂名的热爱之情。在具体的教学实践中，笔者的做法如下：

　　一、抛锚式教学，交流PPT 作品让学生遍游茂名好风光

　　广东省茂名市风景名胜众多，历史内涵丰富，是进行爱乡教育的好题材。随着茂名教育创强的蓬勃开展，现在茂名各学校基本建成了计算机教室，并接入了互联网，为学生打开了认识茂名、饱览茂名风光的一道门、一扇窗。

　　在第二册（下）“制作《北京奥运游》多媒体作品”这一单元中，笔者把主题改为了“制作《‘五一’劳动节茂名三天游》多媒体作品”，先让学生列举本市名胜古迹名称，在充分激发学生兴趣后，问学生：“在‘五一’劳动节这三天假期里，怎样用最短时间、最快的速度、最高的效率去这些地方？你想到了什么办法？应该运用什么工具？”通过这种抛锚式教学法，让学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要，并通过合作学习与自己的主动学习、生成学习，探究解决方案。在学生利用搜索引擎在网络上收集资料并形成解决方案后，笔者及时组织学生进行交流，让他们谈谈这些名胜古迹的特色。接着又抛出一个问题：如何向同学展示自己去过的景点，并分享旅游路线和景点风光？从而引导学生用PowerPoint 软件去制作《茂名三天游》多媒体作品。课堂上学生兴趣盎然，深深为家乡茂名的美景所折服。在讨论与交流中，学生掌握了课本的知识，对家乡的热爱之情溢于言表，技术性与人文性得到了和谐统一。

　　二、制作茂名历史名人小报，让学生树立好榜样

　　信息技术是一把双刃剑，在带来方便、效率的同时，也带来一些负面影响，如近年来在青少年中出现的网瘾、网络犯罪、传播不良内容、恶意侵犯他人隐私、充当“黑客”等现象。面对这些，人生观和价值观都尚未定型的学生自然会有不少的思考和困惑。《信息技术教师教学用书》中指出：信息技术教师在教学过程中应展现信息技术发展、信息技术创新和信息技术应用中蕴藏的人文精神，始终渗透使用计算机的规范要求及有关社会责任感的培养。因此在信息技术教学过程中，教师可通过引导学生去了解名人事迹，对照自己，谈谈自己应该向他们学习些什么，让学生从小树立远大理想，发展个人的爱好和兴趣。

　　茂名历史悠久、名人辈出，在近代更是涌现出一批革命烈士。在清明节学校组织学生到烈士陵园扫墓时，教师可提前布置学生去收集先烈信息，这样学生在扫墓的同时既受到了一次良好的革命传统教育，又培养了信息采集能力。学生扫墓后，通过网络，对家乡的革命先烈更加熟悉，如朱也赤、黄载源、梁宏道、梁德玉、田耕等，这些革命烈士的英雄事迹本身就是一部极佳的教科书，学生通过阅读先烈的事迹介绍，实质就是与烈士的一次对话。学生感受烈士的风采，引起内心共鸣，树立起社会主义荣辱观，增强爱国主义情怀，培育良好品德，立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。

　　例如：在第二册（下）“收集多媒体素材”这一单元中，先让学生通过到烈士陵园扫墓了解了一些茂名的革命烈士的事迹，由于清明节扫墓时间以及学生现场笔录速度的限制，所获取的信息有限，这就需要学生另辟渠道采集信息。学生很自然地想到了用网络去搜索。然后笔者提出具体要求——在收集好这些烈士的事迹后，用Word 软件制作一份茂名革命烈士小报，并在完成后与大家交流。在交流中，学生畅谈了自己的感受，产生思想的共鸣，受益匪浅。

　　三、利用演示文稿，为家乡名优特产或名胜古迹设计宣传广告

　　知识的真正掌握不仅体现在领会知识和巩固知识这两方面，还体现在主动而有效地应用知识解决有关的问题，即体现在知识的应用方面。根据学生已有的知识技能，在期末考查时，笔者让学生分组合作，用 PowerPoint 软件自主设计一份以家乡特产或名胜古迹为主题的宣传演示文稿。

　　在学生动手制作前，先让学生讨论制定出行动方案，确定宣传方向。家乡特产的宣传方向一般包括主题词、产地、产量、产品特色、产品功效等；名胜古迹的宣传方向一般包括主题词、地址、乘车（乘船）路线、景点、由来、特色、史记、文化内涵等。有的学生想要宣传电白放鸡岛景点，那么宣传的方向就可注重于放鸡岛的秀丽风光，关键词如潜水胜地放鸡岛、放鸡岛冲浪、放鸡岛日出、放鸡岛海上飞艇等；有的学生想要宣传茂名的特色水果荔枝，那么宣传的方向可注重于荔枝的食用价值和文化内涵等，关键词如荔枝的营养、荔枝的品种、荔枝的采摘季节、荔枝的种植以及诗人对荔枝的题诗作赋等。学生一有了制作的思路，网上搜索资料制作演示文稿也就水到渠成了。最后，通过学生之间的作品的交流与分享，让学生充分体验到成就感，学习积极性随之提高，信息技术素养更是得到了极大的发展。

　　四、发挥想象空间，用画图工具为茂名建设作规划图

　　茂名是一个资源丰富、人文浓厚的乡土，是中国华南地区最大的石化基地，为中国南方重要的石化生产出口基地和广东省的能源基地。全市“三高农业” 蓬勃发展，荔枝、香蕉、龙眼等“岭南佳果”驰名中外；水产养殖享誉盛。茂名的建设正在蓬勃地发展，特别是现在将要落成的茂湛铁路和正在建设中的滨海新区和规划中的城市铁轨，无疑将会为茂名带来一个新的机遇。

　　因此，在学习第一册（上） 的画图工具中，笔者让学生发挥想象力，用鼠标去描绘未来的滨海新区，去描绘巨轮驶入茂名深水良港的壮观场面，去描绘水东湾新城的高楼大厦，去描绘临港新区工厂林立的活力与生机。通过学生之间的作品交流，让学生体会到茂名巨大的发展潜力，从而下定决心，将来要为茂名的建设贡献力量。

　　参考文献：

　　［1］广东省教育研究院教研室. 广东省小学课本信息技术教师教学用书第二册（下）［M］. 广州：广东教育出版社，2010.

　　［2］冯忠良，伍新春，姚梅林，王健敏. 教育心理学（第二版）［M］. 北京：人民教育出版社，2010.

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