“互联网＋”背景下小学语文朗读教学思路创新

　　朱静

　　（江西省萍乡市芦溪县张佳坊学校，萍乡337000）

　　摘要：互联网＋时代的到来，为我国小学语文教学提供了新的技术手段和新的教学工具，这在很大程度上推动了小学语文教学的进步。朗读教学作为小学语文教学中最为重要的内容，朗读水平的高低反映了小学生的口语表达能力，对于他们日后发展起重要的作用。文章重点对互联网＋背景下小学语文朗读教学的创新思路进行了探讨。

　　关键词：互联网＋；小学语文；朗读教学

　　朗读对于小学生的未来发展具有重要意义，具备较好的朗读能力有助于促进学生养成良好的表达习惯，掌握与人沟通的艺术和技巧，从而实现个人综合语文素质的提升。目前小学语文朗读教学依然存在诸多问题，阻碍了小学语文课堂朗读教学效果的提升。为此，如何采取有效的手段提升学生的朗读水平，借此提升小学语文课堂的趣味性和高效性，成为语文学科教学的关键所在，这也对语文教师的教学提出了较高的要求。在“互联网＋”的背景下，朗读面临着新的教学方式和教学技术的选择，新兴技术手段的有效运用在很大程度上推动了小学语文朗读教与学方式的巨大变革，这也正是本文重点研究和分析的内容所在。

　　一、注重朗读技巧指导，有效增进学生的朗读体验

　　对于小学生而言，要想让朗读更有魅力，就必须要掌握相关的朗读技巧。在小学语文课堂上，教师要善于借助互联网手段和新兴技术的优势，发挥新媒体的录音功能，在学生朗读完一遍之后将录音播放给他们听，以此来让学生检验之前朗读中存在的问题和有待提高的地方。在此基础之上，教师应对学生的朗读情况客观地点评和指导，从而让学生有效总结经验和朗读技巧，这对于他们提升朗读水平具有重要意义。

　　例如，在学习《师恩难忘》一文的朗读的时候，教师就可以采取上述的方法，即先让学生结合自身的理解来朗读文章，学生在朗读结束之后对照自己的录音，找到在文章朗读过程中存在的问题及失误，并让他们就这些问题进行思考，最后由教师进行技巧指导，从而提升学的语文朗读水平。此外，学生在朗读过程中要主动渗透和融入感情，带着发现的问题以及教师给出的意见，进行新一轮的朗读，必然能够有效提升朗读水平。《师恩难忘》这篇课文，语言优美、情感充沛，文章里面有很多描写恩师讲课的内容，其语言饱含深情，所以学生在朗读的时候一定要充分把握这一点。教师在对学生进行朗读技巧指导的时候，要格外注意应对语言形态、故事场景等细节的生动朗读，这样可以有效地提高学生的朗读技巧性。之后教师要善于借助互联网工具，通过播放优秀教师对《师恩难忘》本篇文章的在线朗读，为学生的朗读提供生动的范本。总之，在小学语文朗读过程中，教师要善于借助于互联网工具播放名家朗读视频或录音，同时要注重对于学生朗读技巧的指导，以此来更好地提升学生的朗读能力。

　　二、发挥朗读示范作用，有效提升学生朗读素质

　　在进行小学语文朗读教学过程中，要善于利用互联网手段示范朗读，从而更好地提升小学生的朗读素质。对于小学生而言，他们具有很强的模仿能力，当教师有感情地朗读课文时，学生往往也会受到熏陶，并有效地模仿教师的朗读语气，以此来更好地把握文章的内容。为此，教师必须要充分发挥好自身的朗读示范作用，可以在课前录制好朗读的视频或音频，或者在课堂用多媒体技术进行配乐的方式现场朗读，这样可以充分地提升学生的朗读素质。

　　例如，在进行小学语文课文《桃花心木》的朗读教学时，教师就可以利用配乐的方式现场朗读，为学生做出示范。首先，教师要从多媒体网络中找到合适的配乐或音频，在此基础上有感情地朗读课文，吸引学生的注意。然后，教师要分段朗读给学生做示范，通过分节朗读的方式，可以有针对性地提高学生对于朗诵的把控。朗读的过程可以分成两个部分：第一，前面的叙述部分，激起学生的疑惑和疑问；第二，后面的哲理部分，则需要学生在充分理解本文中心思想的基础之上有效地朗读，从而有效提升朗读的效果。总之，教师是语文朗读课堂的指导者，必须充分地发挥自身的榜样力量对学生进行有效的指导，从而提升学生的文章感受能力和阅读能力，进而全面提升语文朗读的综合实力。

　　三、注重朗读情境选择，营造浓厚的朗读氛围

　　在小学语文朗读课堂中，要善于利用互联网技术为学生营造合适的朗读情境，从而吸引他们以更加热忱的情感投入语文朗读中去，只有这样学生才能够更加深刻地领会到文章人物的性格和人物情感。为此，在小学语文课堂上，教师要善于利用网络手段，从网络上获取相应的资源，为学生搭建朗读场景。比如，在指导课文《我们爱你啊，中国》的朗读时，教师可以从网上下载相关素材，比如搜集与祖国大好河山相关的音频或视频，并在学生朗读过程中播放，为学生的朗读造势，这样可以使之以更加饱满的情感投入朗读中去，让朗读取得较好的效果。总之，在小学语文朗读课上，教师要善于利用互联网来创建恰当的情境，并引导学生能够较好地参与课堂朗读，从中感受到语文和文字之美。

　　四、注重知识重点讲解，提升语文朗读的实际效果

　　小学生在进行小学语文课文朗读的时候，必须要能够以准确地掌握知识点为前提，只有在充分理解文章内涵和中心思想的基础之上，才能够更好地把握文章的逻辑主线和作者情感，从而展开更加有效的朗读。所以在小学语文课堂上，教师要注重对于知识重点的讲解，善于利用互联网手段来获取相应的资源对学生进行整体的教学和指导，从而强化语文朗读的实际效果。

　　具体到小学语文朗读教学过程中，首先，教师要善于利用新媒体手段，从网上获取与课文文章相对应的内容和资源，包括对于字词句子的发音、文章内容的理解和掌握等，这样可以有效地扎实学生的基本功；其次，教师要善于借助于网络技术手段来进行知识点的讲解，比如可以以图片、视频、音频等方式来对文章里面抽象的内容进行系统化地讲解和生动地再现，这样就能够有效地帮助学生理解文章的内容，在后面的朗读学习中可以有针对性地把握朗读的重点和应凸显的难点，从而更好地促进朗读效果的实现。总而言之，深刻理解文章的知识点是进行朗读阅读的关键所在，而互联网技术在朗读教学中的有效运用，则对小学语文课堂朗读学习提供了技术支持，对于充分提升课堂朗读效果具有重要意义。

　　随着素质教育改革的不断深化，面对新课程教学改革的有效推进，互联网技术作为一项重要的教学工具，为课堂教学的开展创造了有效的条件。对于小学语文朗读教学来说，教师要善于利用互联网技术手段来实现朗读教学质量的把控，这不仅仅是提升朗读课堂趣味性的关键所在，更是充分提升课堂教学效果的关键所在。为此，小学语文教师要善于充分发挥互联网＋技术的重要作用，注重朗读技巧指导，有效增强学生的朗读体验；发挥朗读示范作用，有效提升学生朗读素质；注重朗读情境选择，营造浓厚的朗读氛围；注重知识重点讲解，提升语文朗读的实际效果。只有如此，小学生的语文朗读能力才能够得到提升，他们的情感和思想才能够变得更加丰盈，这对于他们未来的成长和发展具有重要的影响。

　　参考文献：

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　　［2］张福友. 浅谈小学语文课堂中的有效朗读教学［J］. 基础教育论坛，2019（29）.

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　　［4］师文静. 小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略［J］. 课程教育研究，2019（35）.

　　［5］董金凤“. 以学生为中心”的小学语文朗读教学策略［J］. 西部素质教育，2019（16）.

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