浅析提高农村中学英语写作路径

　　庞月

　　（吉林省东丰县农村实验中学吉林辽源136303）

　　摘要：在农村，有些教师对学生作文教学的重视程度不够，教学方式与教学工具相对滞后，教学态度较为敷衍，不成体系。导致学生对英语作文的的写作了解度不够，写出的作文质量较差，且对英语写作的兴趣不高，没有养成一个良好的英语写作习惯。针对这种情况，教师应该充分重视对中学生英语写作的培养，认真研究新课改的要求，转变教学观念，创新教学方式，激发学生的写作热情，提高学生对英语作文更体系化的了解，从而提高学生的英语写作能力与水平。

　　关键词：农村中学；英语教学；写作教学；信息教学；融合教学

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）8-004-01

　　写作能力是小学英语听、说、读、写四个基本能力的重要组成部分，体现了小学生对英语语言表达、词汇运用和语法句法能力的掌握与运用。小学阶段对学生英语写作的要求并不高，只要求正确写出有50 个词，意思连贯，没有严重的语法错误即可。但是小学生的“写”，尤其是用英语写作的能力相当薄弱，即使到了小学高年级，学生们对英语写作还是很头疼。

　　一、运用信息技术进行写作教学

　　随着网络的普及和发展，在初中英语写作教学中，教师一定要摒弃传统的教学模式，灵活应用信息技术手段，帮助学生掌握更多的写作技巧，有效提高写作质量。

　　例如，在日常进行写作教学时，教师可以选取一些有代表性的学生范文在课堂上进行演示，然后运用电子白板的功能将学生有错误的语法进行标注、编辑，然后删减单词，将语句重新组合成正确的句子。这种教学方式能充分吸引学生的注意力，使学生在潜移默化中强化写作能力，掌握更多的写作技巧。同时，这也能在一定程度上提高教师的信息技术操作水平。

　　二、运用信息技术布置课后作业

　　对于课堂教学来说，课后作业是一项有效的延伸，不仅能够检测学生的学习效果，同时也能帮助学生巩固课堂所学内容。针对当前在英语课后作业方面存在的问题，教师可以创新传统的作业布置模式，在教学过程中始终坚持“双减”政策的要求和标准，灵活应用信息技术，创新作业内容，构建线上作业平台，精选各种不同的题目，有效提升英语作业的含金量，同时减少学生的学习压力。

　　关于英语课后作业的布置，教师可以利用信息化学习平台布置相关内容，作业内容通过听、说、读、写、看多模态呈现。同时，对于线下作业，教师可主要以教材中的一些课后练习为核心，将作业时间控制在20 分钟以内。此外，教师也可以布置口头作业，或安排一些小组表演对话等，让学生在完成作业的同时掌握点餐的基本句型，并在这一过程中强化语言表达能力和人际沟通能力，达到学以致用的目的。

　　三、思维导图的运用

　　思维导图的方式在英语写作中简单又便捷，组内的几个语文老师听过评价也非常高，表示要将思维导图的模式借鉴到语文作文的教学当中。

　　基于对单词和句型的掌握，孩子写一篇英语作文，更要有清晰的思路，这是写好作文的关键。小学高年级的英语写作一般都是围绕一个主题，写出几句话就可以了。我的做法很简单，那就是围绕这个主题，你想介绍哪些方面，对这些方面进行排序，画出思维导图，然后标出所要用到的句型公式。这样短文写出来就不会出错。以At the zoo 为例，这个小练笔是以去动物园为题，用现在进行时来描述你看到的动物们正在干什么。我们可以用总分总的形式来制作思维导图，首先要点明什么时间，跟谁一起，去了动物园。那么这一句话应该用到的句型公式是什么？在没有系统的学习写作之前，大部分学生是在脑海里形成中文，然后翻译成英文，比如，星期天，我和我的家人一起去动物园。翻译成英文，那就是：Sunday, I and my family go to the zoo.这就是常犯的错误，永远不要按照中文句子的顺序去翻译英文，那只会错误的句型结构。我们要先去想这一句话的句型公式：主语+动词词组+with 某人+其他。也就是I go to the zoo with my family on Sunday morning.或者是My family and I go to the zoo on Sunday morning.这样就是一个完整的句型。那么下面就要分写一下，都看到了哪些动物，它们都在干什么。 I see a tiger, It is sleeping.像这样就可以了。很多孩子还想用到语文老师教的修辞手法，给文章进行润色，在这里是没有必要的，因为我们写的就是初级作文，能够句子通顺，没有错别字，意思完整就可以了，越是去润色，越可能会出现各种错误。还有的学生会说，我去动物园看孔雀了，它正在开屏，可美啦，我想把这些写上，但是孔雀怎么写，开屏怎么写，不会啊，这就要求学生们避免不会的单词，不熟悉的单词，甚至是拿不准的单词，再想写也不能去写，写就是错。我们就用我们熟悉的单词，比如，monkey, rabbit, tiger elephant, panda 等等，这些才不容易出错。

　　推荐适合这个阶段孩子的英语课外读物或小视频，丰富孩子们的视野，并不需要孩子们记住每一个单词，只要他们能够读懂大概意思就可以了。主要是培养孩子的语感，训练英语的运用能力，熟练以后可能不需要先去写出句型，学生就能做到脱口而出，农村的孩子这方面的能力很差，所以说，他们学习的是哑巴英语，学了那么多，却说不出一句完整的话。主要原因是，我们没有有利于学习英语的语言环境，农村孩子大多是留守儿童，爷爷奶奶辅导不了，他们大多数是在课堂上学，课下就忘，没有环境去训练。所以我们就要去创造环境，让孩子们去接触正宗的英语。我给孩子们分享了一个非常好的微信公众号——中小学英语听读，我经常会选择一些适合孩子们读的小短文，看的小视频等等，如英语的自然拼读，英语歌曲，还有英文小视频等等，对于这些，孩子们非常感兴趣，一天5 分钟，能够学会一句话，或认识一个新单词，就是一种进步。这种既不花钱，又能学习到一些新知识的方法，家长也非常支持。

　　写作是全面检测学生综合能力的有效方式。它既能再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力。因此，在“双减”政策的全面推行展开下，在初中英语写作教学中，要多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据学生的具体情况来不断改进。只有这样，才能逐步提高学生的写作能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]金玉花.初中英语写作教学策略浅谈[J].延边教育学院学报，2015（6）： 93-95.

　　[2]卞志荣.初中英语写作教学策略[J].作文成功之路（中旬），2017（6）： 87.

　　[3]胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].教学与管理（理论版），2015（12）：107-109.

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