小学语文低年级学生阅读兴趣的培养

　　张红蕾

　　（长葛市实验小学）

　　摘要：学生有了阅读兴趣，就有了学习的积极性和主动性，学习也不再是他们的负担了，而成了心之所向的追求。从小培养学生的阅读兴趣，将会使他们受益终身。要拓宽学生阅读的广泛性，扩大知识面，增加阅读数量。教师要引导同学多读书少做题，爱上读书，读优秀的书，整本整本的读，这体现了鲜明的时代精神。实质上说，教师是学生阅读的启蒙者和引导者，他们承担着重大的责任。兴趣是也最好的老师，如何能够更好培养低年级学生的阅读兴趣，我们教师责无旁贷。

　　关键词：小学语文；阅读兴趣；书香氛围

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）8-027-01

　　在当前的教育环境下，一些语文教师只重视学生对字词以及课本的掌握程度，忽视了对学生阅读能力的培养，学生也是将完成作业、背诵课本当作语文学科的主要任务，对课外读物缺乏阅读兴趣。当然，虽然有和教材配套的课外读物，但由于要求学生在课外进行自主阅读，教师在课堂上并不讲解这些课外读物的相关内容，导致学生没有动力去阅读。虽然教师强调增加阅读量的重要性，但学生依然应付了事。低年级的学生，缺乏主动阅读的意识和阅读兴趣，针对这种情况，教师要时刻提醒并实时掌握学生阅读的现状。为了更好培养小学语文低年级学生的阅读兴趣，我们可以从以下三方面着手。

　　一、营造书香氛围

　　学生的读书兴趣，不是激发起来就可以了，还要稳定下来，这样才能持续健康发展。我们作为教师，我们要从细节入手，比如一句名言，一个故事、一本书籍，从细节为学生营造阅读氛围。能够让学生喜欢阅读爱上阅读，这才是我们最需要做的。同学们在书香环境中学习，他们逐渐的便会勤于阅读。在充满书香气息的教室里，学生不仅自己喜欢阅读，又可以参与到读书活动中，成为读书活动的小主人。这样不仅丰富了学生的知识，还能维持学生的阅读兴趣。平常讲课时，教师也要注重细节，为营造书香氛围努力。

　　例如，在学习人教版一年级语文下册“端午粽”一课时，教师可以从热腾腾的粽子入手，进而引出端午。在平常的班里，教师可以引导同学们制作黑板报、建立图书角、开展亲子阅读等，在黑板报上，教师可以设置一个读书宣传栏，老师在读书宣传栏里介绍好书，这样可以引导同学们读正确的书。在建立图书角方面，班级可以组织同学们捐书，并设置图书管理员，还可以尝试制定图书借阅制度，这些工作不用老师亲力亲为，应该分配给同学们去做，从侧面也培养了同学们的责任心。

　　二、建立班级读书或写作小组

　　教师也要组织各种有趣的阅读活动，不能局限于枯燥无味的读书中，语文教学要和生活充分融合，学生要大胆的去创新去发现，语言本身来自于生活，阅读也要和实践相结合。低年级学生喜欢做游戏，我们就可以利用这个特点，我们把有趣的游戏和阅读相结合。在游戏活动中，同学们热情的交流读书心得，不仅让读书体会会更加深刻，还能进一步引导同学们深入阅读。

　　例如在学习人教版一年级语文下册“口语交际听故事讲故事”时，教师可以带着同学们分享读书心得，同学们，可以自由选择读书伙伴，和伙伴一起创建小组，并为小组起一个特定的名字。组长们带着组员开展阅读，组和组之间也要定时评比，这种小组之间的评比和比赛，属于良性竞争，同学们，在比赛中互相竞争，互相鼓励。读书比赛可以有很多形式，如朗读个背诵，学生们也可以分享自己的读后感，互相交流共同进步。这样让同学们做到从读到写、全面锻炼。小组还可以开展每日一诗、一文的活动，同学们尝试自己写诗，自己写文章，大家可以分享自己的作品，很有成就感。班级读书会也是少不了的，在班级读书会上，同学们可以尽情的交流美文、诗词、优秀摘抄等，尽情徜徉在在书香的海洋。

　　三、巧设阅读考试

　　考试并非以检测为目的，而是要培养同学们的阅读兴趣，同时督促学生阅读。考试本身不是目的，是用考试这种方式给同学们提供动力。当然考题不能太难，老师们需要把控，题目太难会打击同学们的自信心，毕竟这些同学还是低年级小学。试题也不能太容易，太容易会让同学们产生骄傲情绪，只有合适的难度才能有效地帮助同学们阅读。有了兴趣，同学们才能持续阅读，就需要老师们帮助学生投入阅读，从而使同学们积淀语感，这样兴趣自然就提升了，好习惯也在逐渐养成。俗话说，家长是同学们的第一任老师，家长也要参与进来，增加亲子互动。

　　在设置问题方面，教师也不能盲目设置。问题合理正确、富有趣味性，学生们才能配合考试，进而和阅读亲近。教师出什么题呢？题目要帮助同学们拓宽知识面，在于考查同学们的阅读量，甚至教师可以实行开卷考试。考试除了要给同学们评分，教师还要写出评语，让同学们感受到老师的耐心与负责。某些同学分数较低，教师不能气愤，不能指责，而是要帮助学生寻找漏洞。某些同学分数较高，教师也不能一昧的夸赞，低年级学生心理不够理智，很容易因为老师的夸奖而洋洋得意。阅读也不能盲目散漫，没有目的的读，学生们要带着问题去读书，同学们可能没有这个意识，这就需要老师来引导啦！对某些不专心的同学，老师要更加新的指导他们。低年级的同学正处于发展的关键时期，很多不良习惯可以及时改正。

　　对于语文学习低年级的孩子来说，阅读要和生活实践紧密相连。为学生们打开紧闭的思维，至关重要。阅读是学生的思想活动，教师只能起到理性分析和引导的作用。学生要在积极主动的阅读中思考，不断获得启迪，分享快乐。教师们不能一昧的追求学生多阅读，而是要追求阅读的质量，提高阅读的效率，只有这样才能让孩子们持续健康地开展阅读活动。

　　参考文献：

　　[1] 苏波. 小学语文教学中阅读兴趣的培养研究[J]. 中外交流,2021,28(6):346-347.

　　[2] 黄碧华. 语文教学中如何培养小学生课外阅读的兴趣[J]. 科学咨询,2021(9):160.