信息技术在中学生物实验教学中的创新应用

　　郑林志

　　（湖南省凤凰县黄丝桥中学）

　　摘要：社会的发展使得现阶段信息技术的应用范围不断扩大，信息化程度已经成为衡量某一行业发展情况的重要标准。通过采用广泛的信息技术可以有效的提升工作效率和效果。对于中学生物实验教学而言，信息技术同样具有明显优势。在开展教学实践过程中通过利用信息技术可以有效整合网络上丰富的教学资源，使得生物实验教学的形式更加多样化，教学效果有了极大的提升。在近些年开展的中学生物实验教学过程中很多教师已经意识到信息技术的各项优势，采取了各种有效的方法加以利用，但是从实际应用下过来看依然存在一定的不足。本文将就如何实现信息技术在中学生物实验教学中的创新应用情况进行分析研究。

　　关键词：中学生物，实验教学，信息技术，创新应用，分析研究

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）8-028-01

　　1.信息技术应用于中学生物实验教学的作用分析

　　信息技术的快速发展对社会各个行业都产生着重要影响。对于中学生物实验教学而言，信息技术加持下的教学实践有效弥补了传统教学方法中存在的弊端。通过使用信息技术，教学方式的多样化程度有了极大的提升，教学模式发生了极大的转变。这些变化的出现在很大程度上实现了中学生物实验教学效果的提升。传统意义上的中学生物实验教学实践过程中教师受到的限制较多，例如大量的板书会消耗宝贵的课堂实践、机械化的口授讲解会让一些抽象性较强的知识理解困难、沉闷的教学环境会导致学生学习积极性不足。这些问题的存在都在很大程度上导致中学生物实验教学的效果无法得到有效提升。而信息技术加持下的中学生物实验教学由于可以使用多媒体教学模式，教师可以使用文字、图片、视频、音频等多种方式向学生展示知识内容，既降低了教师板书的工作压力，节省了课堂实践，提升了课堂效率，同时可以较为直观的向学生展示一些实验现象，帮助学生更好的理解教学内容，从而获得较好的教学效果。此外，新颖的教学模式会更好的适应中学生的心里特征，吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习热情，帮助学生积极主动的投入到生物实验学习中来。

　　2.信息技术在中学生物实验教学中的创新应用研究

　　2.1 利用信息技术强化学生记忆

　　中学生正处于身心发育的阶段，其思维活跃程度较高，但是专注度不足，因此在开展教学实践过程中经常会发现一些学生存在走神、注意力不集中等情况。这些情况的存在会导致学生对知识的记忆存在困难。传统的生物实验教学过程中教师会要求学生进行多次的机械重复来实现对知识的记忆，这种方式较为原始，产生的效果也相对较差。而信息技术下的中学实验教学却可以利用视频、音频等方式吸引学生注意力。例如，在讲解一些实验过程时教师可以通过播放一些幻灯片来展示实验步骤，学生对于这种新颖的教学方式专注程度相对较高，因此产生的记忆效果也相对较好。此外，在进行实际调查过程中一些学生反应，之所以对于生物实验教学的相关知识记忆不够牢固，主要原因是由于在课堂教学中对很多实验现象并没有理解。而通过采取信息技术，中学生物实验的每一个步骤都可以通过较为直观的形式展现出来，对于学生理解记忆具有重要意义。

　　2.2 利用信息技术创造实验条件

　　在开展中学生物实验教学过程中可以发现，一些实验由于对实验条件要求太高，或者一些学校基础设施建设不够完善，往往无法顺利开展。在这一情况下学生只能通过教师的口授来进行实验学习，产生的效果差强人意。而信息技术应用于生物实验教学中则可以有效解决这一问题。例如，在观察生态系统结构时教师不能带领学生去感受真实的生物圈，而对于一些城市中的孩子而言对于生物圈中的各种生物缺乏直观的概念，此时教师就可以通过播放影片的方式向学生展示生物圈的结构和组成，通过这种方式帮助学生更好的理解生物实验的相关内容。

　　2.3 利用信息技术开拓学生视野

　　信息技术的一个重要优势就是信息传输和整合能力较强，因此开展生物实验教学工作过程中教师可以利用信息技术获取到大量的教学信息，在传统教学内容的基础上可以进行一定的拓展，从而实现开拓学生视野的效果。传统的教学内容在很大程度上将学生的视野禁锢在教材以内，学生对于生物实验知识的认知也仅仅局限于教材以内，长此以往学生缺乏足够的探究精神。因此，在后续开展教学实践过程中，教师要充分利用信息技术开展教学资源搜集工作，在传统教学内容的基础上加以拓展，帮助学生开拓视野，培养学生的探究精神。例如，在学习细胞分裂的过程中，教师除了像学生展示教材中的一些实验案例之外，还可以通过互联网获取一些实际的细胞分裂过程视频和一些较为特殊的细胞分裂过程，从而开拓学生的眼界，帮助学生获得更好的学习感受。

　　3.总结

　　信息技术是当前开展中学生物实验教学的重要技术种类，因此在后续开展生物实验教学实践过程中必须加以强化应用，充分发挥信息技术的各项优势，确保学生能够获得更好的学习感受，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]马静;信息技术环境下初中生物学演示实验教学模式探索[J];求知导刊;2015 年05 期

　　[2]韩旭光. 浅谈如何提高初中生物课程教学的趣味性[J]. 考试周刊,2020,(8):141-142.