新课程改革背景下高中语文教学策略研究

　　曾 杨

　　（成都师范学院德阳高级中学）

　　【摘要】新课程改革背景下，我们面临构建高效课堂的全新挑战，这个过程中要求教师发挥主导作用，采用丰富、合理的辅助教学手段，建立良好的课堂环境，提升教学品质。本研究尝试以构建高效课堂为目标，简述高中语文教学策略，希望研究内容可供参考。

　　【关键词】高中语文；高效课堂；教学策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）4-003-01

　　引言：

　　新课程改革背景下高中语文教学以“培养学生语文素养；把握语文教育特点；提倡自主、合作、探究的学习；建设开放性语文课程”为主要教学目标，为实现上述教学目标，要求高中语文教师能够积极创新课程指导理念，从“关注知识”转变为“关注学生”，发挥组织者和引导者的作用，全面突出学生的主体地位，开阔学生的文化视野，组织学生参与合作探究学习过程，以达到理想的教学效果。

　　当前高中语文课堂教学环节存在诸多问题，为提升教学成效要求学科教师能够积极推进教学改革。

　　1.营造良好课堂氛围，激活学生的参与兴趣

　　不同类型的课堂教学氛围带来的教学效果也有差别，良好的课堂教学氛围能够吸引学生注意力，而消极、沉闷的教学氛围则会使学生注意力分散，不利于激发学生的主体性[1]。基于此，在构建高效课堂的过程中，我们强调对教学环境的优化，通过营造积极、和谐、愉悦的教学氛围可以在给学生展现一个良好的开端。那么，如何营造良好的课堂氛围呢？其核心就是突出学生的主体地位，以《雷雨》一课的阅读教学过程为例，教材为我们展示了一个经典的戏剧节选片段，通过本课时的阅读指导可以增进学生对戏剧文学的了解。本课时的教学设计中，我们可以一改以往的教学方式，鼓励学生参与戏剧表演，通过场景模拟和角色演绎引导学生深入了解人物性格特点。或者以学生现场即兴发挥的方式进行，或者课前给学生布置分组表演的任务，总之，让学生真正成为课堂的主人，全程参与教学活动，同时以喜剧表演的新形式激发学生的学习热情。

　　2.全面优化课堂提问，指明正确的思考方向

　　课堂提问是必不可少的教学环节，课堂提问有诸多作用，无论是调节教学节奏，还是提出探究方向，还是检验教学成效，都可以通过合理的课堂提问来实现[2]。但是在构建高效课堂的过程中，要求我们明确“提什么问题、什么时候提出问题、如何提出问题”等要点问题，综合考虑教学需求去设计课堂提问方案。高中语文课堂提问设计中，要求教学问题的设计立足教材，问题要富有启发性和针对性，利于学生的思维发展；再者，把握提问时机，在合适的时候提问，不能盲目提问，干扰学生的正常思考或者打乱教学节奏；对于“如何提出问题”，需要老师在了解学生特点与需求的基础上选择合适的提问方式。如《拿来主义》的阅读指导环节，对于课堂提问的设计要建立在对教材的解读基础上，分阶段提出问题：“（一）第1段“别的且不说罢”一句有什么作用？（二）一味奉行“送去主义”会造成哪些危害？（三）你如何理解“抛来”和“抛给”的含义？二者有什么异同点？”。针对文本阅读理解的要点展开有针对性的课堂提问，可发挥教学问题的引领作用，全面提升阅读教学效率。

　　3.加强转变师生关系，发展学生的自主意识

　　教学活动中师生关系影响着教学成效，新课程改革背景下传统的师生关系已经无法适应当前的教学环境，建立新型师生关系是紧迫的教学任务。要求高中语文教师能够及时转变教学观念，站在学生的角度换位思考，多理解学生，尊重学生的想法，关注学生的感受。在组织教学活动的过程中，积极和学生互动，在引导学生学习的同时注重培养学生的自主意识和学习能力，让教与学之间形成良性循环的关系[3]。以《师说》一课为例，文言文教学中通假、古今异义、词类活用的字、词以及特殊句式等都是教学难点，为提升教学成效，我们可以充分利用微课给学生提供课前预习导学案，明确重点和难点，为课上做准备，同时教师与学生建立线上互动关系，及时解答学生在预习中遇到的难题。进入课堂教学阶段，以微课展示导学案，教师参与到学生的合作学习中去，与学生展开互动，了解学生的学习进展。课后同样利用微课给学生提供课后学习资源，布置线上作业，给学生提供线上咨询服务，同时针对学生线上作业的完成情况，获得反馈信息，进一步调整教学方案，让教与学实现全程互动。

　　结束语：

　　构建高效课堂对于教育者来说是巨大挑战，同时也是我们共同追求的目标。高效课堂的构建不能仅仅局限于理论层面的讨论，而是要具体落实到实践教学环节，基于实际教学需求、教学环境、学生特点去制定教学对策，从教育观念转变、课前准备、课堂活动组织以及课后延伸教学等多个层面着手，在实践中验证，获得反馈，持续改进，最终达成既定的教学效果。关于高效课堂的构建策略还在研究阶段，需要我们展开进一步的探索。

　　参考文献：

　　[1]王贻霞.浅议构建高中语文高效课堂的具体策略[J].中外交流,2021,28(02):1109.

　　[2]陈艳.追求高效课堂——浅谈高中语文高效课堂的实现[J].南北桥,2021(02):146.

　　[3]贾亚萍.基于核心素养的高中语文高效课堂的构建研究[J].读与写,2021,18(06):63.

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