浅析数学文化融入小学数学课堂的价值及实践路径

　　谈飞鹏 文朝娅

　　（重庆市南川区隆化第一小学校）

　　【摘要】新课标当中小学核心素养包括数感、数学运算、符号意识、几何直观、数据分析、数学推理等能力。而这些能力的培养都是建立在学生学习兴趣这一基础上，数学文化恰恰具有兴趣培养、思考能力塑造等作用。在数学课堂中融入数学文化，不仅能够创新教学理念还可以丰富教学形式，在具体实践路径包括构建第二课堂以及合力开展评价工作。

　　【关键词】数学文化；小学课堂；实践

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）4-002-01

　　从某种程度上来说，数学也是另外一种类型的文化，在现代文明之中具有重要的价值。随着新课改理念的不断更新，此种文化已在数学领域中发挥着重要的作用，其明确指出，数学教师在教学过程当中必须要着重挖掘数学文化意义，推进数学文化与小学数学的融合，这样才能够在提高学生数学涵养的同时，促进学生的综合发展。

　　一、丰富教学形式

　　传统的数学教学形式是讲授式，即教师面对全班学生按照教学计划围绕教材内容展开讲解，其着重于理论教学，存在内容枯燥、学生学习兴趣低的弊端。数学文化融入数学课堂以后，能够有效地改变传统教学形式，实现探究式教学、实践式教学，使得学生课堂地位提升，激发他们的学习兴趣，能够对学习到的理论知识活学活用，进而提升他们利用数学解决生活问题的能力。探究式教学指的是教师用数学史、数学故事等来吸引学生的注意力，让他们对接下来的课程产生兴趣，利用多种手段去搜索学习资料，然后分组合作学习，通过组内讨论、分析、实验、思考等来最终掌握数学知识。实践式教学则是教师建立一个学习任务，让学生根据自己所学数学知识去完成任务，在完成任务的过程中体验数学知识、利用数学知识，并学会自我总结。探究式学习的典型例子有“韩信分油故事”，教师通过有趣的数学故事来引导学生来利用加减法来成功将 10 斤油分成两个 5 斤。实践式教学则是对接相应的生活情景来帮助学生理解问题，例如在里程应用题、追击应用题等利用信息技术将有关动画融入进来，使得学生直观理解内容，帮助其建立正确的分析模式。

　　二、数学文化融入小学数学课堂的价值分析

　　在小学数学中融入数学文化能够使得数学的走向更深入，数学学家张奠宙先生曾说：“数学文化必须走进课堂。”但受到各种因素的影响，目前小学数学课堂依旧与文化背道而驰，过分重视数学技巧的训练，过分关注数学的工具性价值，忽视了触觉的文化气质，这无疑是数学的悲哀。如此，融入小学数学文化的价值就不言而喻了。首先，学生不仅能够解答数学题，还能够从故事中学习精神，感受数学之妙，进而间接发展学生的德育精神；其次，学生在感知数学思想时不仅会从中思考，更会以数学的眼光观察生活、理解生活，实现学生学习过程的综合化；最后，在课堂之中融入文化，还能够让学生受到文化的熏染，进而提高学生的审美能力，使学生的数学学习效率更高效。

　　三、探索小学数学“情境”文化，突破学生的学习盲点

　　良好的情境有利于激发学生参与的兴趣，同时也能够引领学生主动思考，吸引学生自主探索合作交流，如此能够帮助学生突破学习盲点，也能顺利突出此节课教学的重点、难点。如此，教师可以捕捉情境中的文化元素，引入趣味性故事，创设相应的情境，以数学故事帮助学生感受数学的独特魅力。首先，教师可以创设问题情境，抓住问题情境当中的文化元素，带领学生解析问题，突破学习盲点。其次，教师还可以在教学过程当中创设讨论情境，以引领学生抓住讨论情境当中的数学文化学习难点。最后，在引领学生学习的过程当中，教师还可创设角色扮演情境，在角色扮演之中学习数学文化，帮助学生闯过难关。例如，在带领学生学习小学数学《公顷和平方千米》一课时，公顷和平方千米对于学生来说都是抽象的概念，所以笔者在教学的过程当中可以挖掘情境元素，借助这些单位为学生打造不同单位探索情境。在具体的操作过程当中，笔者把本班学生带入了模拟情境之中，学生分成 4 人一组自主探索单位之间的差异性，以帮助学生解决学习困惑。此情境当中蕴含的数学文化为“对比思想”。之后，笔者还挖掘情境当中的“归纳文化”，让学生基于探索过程总结归纳公顷和平方千米的差异性，以此能够让学生在归纳整理过程当中逐步发展数学思维——归纳思维。同时也能够让学生在此过程当中有效地基于情境突破学习重难点。

　　总之，数学学习是一个日积月累的过程，不能急功近利，就如喝茶，需慢慢品尝，才能回味无穷。学生所学到的知识会遗忘，而数学思想和方法，则会在学生的工作生活中发挥着重要的作用，这是对数学文化的完美诠释。作为新形势下的小学数学教师，也应该对数学文化进行深入探讨，以抓住契机促进数学文化融入课堂，进而推动学生走入真正的数学世界，感受数学文化的精彩，在渲染之中提高文化素养，学习数学的思想与方法。

　　参考文献：

　　[1]王炳囡.在小学数学课堂教学中融入数学文化的策略探究[J].学周刊，2021（14）：45—46.

　　[2]梁惠.浅谈小学数学课堂教学中融入数学文化的策略[J].教育界，2020（52）：68—69.

　　[3]叶志强.数学文化融入小学数学课堂的价值、实践路径及问题再探析[J].中小学教师培训，2020（12）：50—54.

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