新媒体技术支持下高校英语翻译教学的创新路径探索

　　施景凡

　　云南师范大学外国语学院

　　摘要：目前，在社会经济和科学技术持续发展背景下，逐渐进入信息时代中，因此一些新媒体技术也在不断进步，逐渐出现在人们的视野中，在各个领域中得到良好的运用效果。在高校英语翻译教学期间，先进化的新媒体技术，为我国教育事业的发展注入新的力量，推动了高校英语翻译教学的创新，为学生提供信息化的教育服务，有利于学生核心素养的形成，在未来社会中有良好发展。所以，全文对新媒体技术支持下高校英语翻译教学进行概述，同时提出一些科学和有效的创新路径，促进我国教育事业蓬勃发展。

　　关键词：新媒体技术；高校英语翻译教学；概述；创新路径

　　前言：在现代化信息技术持续支撑下，为我国教育工作带来新的机遇和挑战，特别是在高校英语翻译教学环节中，利用新媒体技术，对各类教学活动加以深入探索，满足现代学生的实际学习需求，和国家最新提出的教育理念保持高度一致。对于高校英语翻译教学的创新工作，教师要积极更新教学理念和思想，把新媒体技术和新媒体平台有机结合到一起，充分发挥这一新兴技术的运用优势和价值，创新教育模式，为学生提供更多实践的机会，以此构建高效化和高质化的英语翻译教学课堂。

　　一、新媒体技术支持下高校英语翻译教学概述

　　从信息技术兴起以来，就为英语翻译教学提供很大的帮助，像教学内容以及教学模式的创新，促使英语翻译教学有了更多的可能性。因此，在新媒体技术逐步引用之后，更是为高校的英语翻译教学工作提供重要支撑和动力，丰富教学内容和教学形式，呈现出多元化和信息化的教学现状。从高校英语翻译教学课堂情况来看，教师经常使用多媒体技术，为学生播放有关教学内容的音频或者视频等资源，同时也会把英语翻译教学活动投入到互联网环境中展开教学，其交互式特点十分突出。现阶段，随着我国新媒体技术越来越成熟，逐渐在高校英语翻译教学中普及使用，意味着教育工作上的变革，真正满足国家以及社会的实际发展需求，和英语翻译教学的目标保持高度一致。

　　通常情况下，在新媒体技术使用过程中，为了构建对应的英语翻译语境，教师借助计算机技术以及互联网技术，为教学工作提供更多渠道，并且实现良好的信息互通以及处理效果。比如，在多媒体交互系统中，可以呈现出对应的文字、视频以及图像等教学内容，同时也可以进行网络教学，借助自主学习平台的教育功能，很大程度上提高了高校英语翻译教学的质量和效率，突出教学模式创新的意义。与此同时，在新媒体技术语境创设之后，教师具有更大的操作空间，像借助新媒体平台为学生播放丰富多彩的视频资料，提高英语翻译网络教学资源的多元性和多样性，并且在移动终端设备的支撑下，可以和先进化的翻译软件结合使用，让学生自主展开翻译训练活动，进一步说明新媒体环境下英语翻译教学的交互性特点。

　　在新媒体技术合理和科学运用之后，可以为高校英语翻译教学提供诸多好处，促使这一教育工作改革和创新更有价值和意义。在大数据时代背景下，涌出大量的信息资源，进而为更多行业的融合发展提供机会。所以，教师要秉持与时俱进的心理，积极应对各种挑战，不断更新和完善教育思想和形式，以端正和积极的态度，投入到高校英语翻译教育创新工作中，不断引进新型的教学策略和手段，提升学生的英语翻译水平的同时，也可以培养学生的英语翻译素养，为社会和国家培养出更多高素质的复合型人才。

　　二、新媒体技术支持下高校英语翻译教学的创新路径

　　（一）提升教师的综合能力

　　基于学生的英语翻译能力提升，需要借助新媒体技术，同时教师的综合能力和学生的学习效果有直接的关系，因此教师要不断提升自身的教学水平和职业素养，以此成为强化高校英语翻译教学效果的有效路径。在强化教师的综合能力期间，教师要重视对新媒体技术的学习和探究，利用多种类型的智能终端系统和设备，像电脑和手机等，和学生一起学习和英语翻译相关的知识点，并且逐渐熟练操作数字化信息技术，为学生收集更多数字化教学资源，从而快速进行检索，和学生一起成长和进步，进而创新出更多英语翻译教学路径，逐步提升高校的教育能力。

　　（二）夯实学生学习基础

　　在高校英语翻译教学过程中，教师要重视对学生英语翻译基础的强化，加强学生对基础知识巩固力度，进而准确理解愿意，同时标准化地表达出来。在新媒体技术运用过程中，会含有很多数字化的教学资源，为学生的学习带来很大帮助。此时，教师可以把这些资源和英语翻译教学有机融合，让学生及时对英语语句进行比较，并且展开分析，进而阐述出正确的翻译结果，提高学生的英语翻译能力，强化学生的英语认知水平。另外，借助模块化的新媒体翻译教学资源，教师根据学生的具体学习情况，及时巩固学生的不足之处，帮助学生解决学习上的难题，促使这一教育工作顺利进行，让新媒体技术成为学生学习英语翻译基础知识的重要手段。

　　（三）融入信息化教学模式

　　在现代化教育环节中，为了达到理想的教育效果，教师要把新媒体技术和数字化教学资源进行有机结合，像微课、探究学习模式以及翻转课堂等，都属于新兴的教学方法。但是，数字化教学资源的使用，其环节比较繁琐和复杂，特别是在微课教育阶段中，因此教师需要把教学内容完整呈现在微课视频中，直接在课堂上播放出来，对学生的视觉和听觉产生一定冲击力，促使学生直接观看到动态化的教学内容，大大提高学生的学习效率。与此同时，教师也从数字化教学资源的视角着手，充分发挥模块教学的价值，了解学生的基本学习情况，做好教学进度的规划工作，完善教材知识架构，合理补充和拓展，弥补传统教学内容和形式上的不足之处，有助于高校英语翻译教学工作灵活化开展。另外，在和信息教学模式整合使用之后，教师合理运用互联网技术，及时更新教学素材，确保英语翻译教学内容处于前沿状态，促使学生的认知符合社会发展情况，激发学生的英语翻译学习兴趣，培养学生的自主学习和探究能力。

　　三、结束语

　　综上，在新媒体教育背景下，高校英语翻译教学要进一步革新，充分利用新媒体设备以及新媒体平台，提高学生的学习高度和广度，在对教学模式展开积极创新之后，从多维角度优化教学体系和效果，培养出更多优秀的专业人才。

　　参考文献：

　　[1] 代丽英. 新媒体环境下的大学英语翻译教学实践[J]. 教育观察，2020，9（02）：50-51.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/ g4s.2020.02.024.

　　[2] 许萍. 新媒体语境下高校翻译教学策略研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2018（02）：387.

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