孩子绘画不用右手，该纠正吗？

　　余梓妍 林泽都

　　广东工贸职业技术学院

　　摘要： 在儿童美术教育教学过程中，我们经常会遇到各种各样的孩子，而从孩子的用手习惯上分，我们大致可以把孩子分为“左撇子”、“右撇子”或左右手交替使用这三种情况，而每种孩子的用手习惯不一样，他们会出现什么样的情况？本文将结合笔者在参与儿童美术教育实践过程中所记录的教学案例对孩子的用手习惯进行剖析与阐述，以期能对家长、儿童美术教育的从业者起到一定的指导作用。

　　关键词：左手绘画、纠正

　　在笔者进行美术活动教学实践的过程中，常常会遇到一些妈妈们有这样的疑问：我的孩子画画的时候经常两个手一起画，我要不要纠正呢？或者：我的孩子习惯性地用左手画画和写字，经常画得不好写得也慢，我需不需要纠正她用右手呢？针对这一个问题，笔者将结合部分实际案例进行分析阐述，并且提出个人的建议。

　　一、“右撇子”

　　“右撇子”的概念在百度百科中有详细的阐述，也就是指：习惯性使用右手进行各种日常活动的人类。其实我们在日常生活中都知道，右撇子在我们社会当中占据了大多数的群体，人数众多。而且社会上大多数的工具、物品的设计都是为了满足我们多数习惯使用右手的群体的需求。在儿童美术教学过程中，我们遇到的多数的孩子都是使用右手进行绘画，由于孩子长时间使用右手做任何事情，所以在绘画过程中，右手画得更加流畅和自然。当然这种情况是多数孩子的情况，也是我们觉得再正常不过的现象。

　　二、“左撇子”

　　“左撇子”在百度百科中的解释：意为做事情更习惯用左手的人。在儿童美术教学过程中，这种用左手全程绘画的案例虽然不多，可是依然能零星遇到。家长们也会不断发出提问：“我的孩子总是用左手画画，老师您觉得需要帮助他纠回用右手吗？”通常遇到这种情况，笔者个人的建议是：“没必要强制纠成右手画画。”首先从脑部科学的角度来看，左脑和右脑负责的功能不同，而孩子用左手能锻炼到右脑，且右脑的开发潜力巨大，所以很多科学家会建议不用干涉，孩子使用左手未必是坏事。同样的，我们绘画不同于其他有很多条条框框的学科内容，孩子如果更习惯使用左手绘画，我们家长不用刻意把他纠成右手绘画。也许孩子会更有发展的潜力。相反，如果家长强制性把孩子的用手习惯给改掉，可能会出现适得其反的效果。在笔者的教学观察日记当中就记录了这么一个案例：可可小朋友长期习惯性的使用左手画画，并且左手画得很好。自从可可上了小学一年级之后，可可妈妈怕她用左手写作业很慢，完成不了。而且她认为小学的作业都要从左边写到右边，如果是继续用左手，她的手会遮挡前面刚刚写好的字，没有了前面的字作为参考，就会影响她的一行字的工整程度，出现有些字写得高有些字写得低，影响卷面的整洁；而且没有前面的字引导，还会影响孩子的造句能力和阅读能力。基于这样的考虑，可可妈妈开启了强硬的纠正模式，慢慢的可可不但变成了用右手写字，还会用右手画画了。可是相对于之前画出来的美术作品，她画面线条的流畅程度和画面内容的丰富程度出现了大打折扣的现象，可可也从自信于自己的绘画能力的个体变成了对自己的绘画能力有质疑的个体，久而久之的，绘画热情已然减半。从这个角度出发考虑，我们还是建议：“孩子用左手绘画，其实不用刻意纠。”

　　三、左右手交替使用

　　在笔者长达七年的美术教学活动实践中，遇到这样一个典型的案例，这个孩子在绘画过程中是能左右手交替使用的，在此先跟大家分享我追踪七年的这个孩子的发展情况。

　　嘉怡小朋友是三岁的时候就来参加我们的美术实践活动了，刚来的时候是个幼儿园小班的小朋友，跟大多数孩子一样，她的手部发育情况还不完善，所以2-5 岁这个年龄段的时候，我们对她如何握笔、画画选择用哪个手进行绘画完全没有任何要求，在这个过程中，她经常是左手画累了就换成用右手画，两只手不断地切换。由于我们没有过多干涉她用哪个手绘画的问题，所以孩子经常能全身心地沉浸在自己的绘画中。当然在观察过程中，我们也发现了问题所在，在她6 岁的时候（也就是在画形象的这个阶段），她妈妈经常跟我们私下反馈：“小嘉怡她好像对线条的控制不如别的孩子好”、 “小嘉怡好像色彩的运用能力或者说工具的使用能力运用能力好像跟同龄的孩子有差距”、“我每次看到她的画面就感觉跟其他的孩子有差距”、“画面整体上很粗糙，细看画面细节，就发现她的线条或者涂色等等都很粗糙，而且画得比较慢，所以画面整体上也不够丰富。”面对妈妈的众多疑问，我们只能不断地安抚她让她别焦虑：“小嘉怡的情况比较特别，她是两只手都用，而且她也在探索平衡两只手的协调关系，自然没有那些只用单手画画的孩子控制得好，其他孩子在长期的锻炼当中能把一只手锻炼得很灵活，单手的精细操作能力强。小嘉怡的线条、涂色的控制等等跟其他的孩子有差距是正常现象，不妨再观察看看。”

　　现在小嘉怡小朋友已经是个8 岁的孩子了，最近观察发现她依然保持着用两只手画画的习惯，不过她已经能很好地平衡两只手之间的关系了。而且从她现在画出来的画面来看，我们可以看出来，她对线条的控制能力、涂色的控制能力等等跟同龄的孩子已经看不出很大差别来了，差距在缩小并且画得越来越好。

　　以上小嘉怡的案例笔者追踪了长达5 年的时间，从孩子的绘画发展情况来看，孩子整体上经历了：两手运用不熟练——与同龄产生大的差距——摸索如何协调两只手的运用——两只手的能力得到有效发展——熟练操纵两只手的过程。在这个过程中，很让人欣慰的是她妈妈对女儿画画这件事上没有刻意要求她用哪个手，最终也是观察着，让孩子顺其自然地发展。这个案例无疑是一个很成功的发展案例，也从该案例我们可以看出：我们孩子在绘画过程中，我们可以尊重孩子的自由发展，不用陷入孩子画画该用哪个手的焦虑中。

　　结语

　　我们的现代脑科学认为，左大脑是主管文字和数字等逻辑思维的" 理性半球"，右大脑是主管想象和音乐等形象思维的" 艺术半球"。由于神经系统交叉指挥的现象，所以，左大脑有优势的人一般多用右手，右大脑有优势的人一般是多用左手。现在科学家们更多的呼吁是让孩子们顺其自然，当然也鼓励我们成人要多多锻炼和运用我们少用的那只手的能力，这样对开发大脑潜能也有裨益。所以在开展儿童美术活动的过程中，孩子用哪个手画画其实家长们不用过于焦虑，我们要做到的是让孩子们在画画过程中自由发展。

　　参考文献：

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　　[4] 鸟居昭美著. 于群译.《培养孩子从画画开始》[M]. 漓江出版社， 2010.11.

　　[5] MAROPE P.Brain science，education，and learning：Making connections JProspects，2016.46（2）：187-190

　　[6] 王东辉，吴菲菲，王圣明，等. 人类脑科学研究计划的进展[J]. 中国医学创新，2019，16（7）：168-172.

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