社会主义先进文化融入历史教学之探究——以新课标下初中历史教学为例

　　刘志鹏贺宁山东师范大学历史文化学院

　　2022年版《义务教育历史课程标准》中，新增社会主义先进文化的相关内容，来适应精选和优化课程内容的课程理念，突出课程的思想性和基础性。[1]这部分要求在之前的课程标准中是从未提及的，属于创新性的内容。社会主义先进文化是在中国共产党领导人民推进中国特色社会主义伟大实践中，在马克思主义指导下形成的面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，代表着时代进步潮流和发展要求。[2]社会主义先进文化萃取了中华优秀传统文化和革命文化的精华，是对中华民族优秀传统文化和红色革命文化的深度融合，也是中华文化在当代中国的最新发展。[3]党的十八大以来，习近平总书记针对文化建设提出了一系列新理念新思想新战略，其中就推动弘扬和发展社会主义先进文化作出多次重要阐释。习近平总书记在改革开放四十周年之际提到，我们始终坚持发展社会主义先进文化，加强社会主义精神文明建设，培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，坚持以科学理论引路指向，以正确舆论凝心聚力，以先进文化塑造灵魂，以优秀作品鼓舞斗志，全民族理想信念和文化自信不断增强，国家文化软实力和中华文化影响力大幅提升。[4]所以在初中历史教学中融入社会主义先进文化相关内容的学习是时代的必然要求。

　　一、社会主义先进文化的历史生成

　　社会主义先进文化是随着新中国的诞生和发展逐渐生成的。

　　从国内的情况来看，新中国成立之后，各方面百废待兴，新的政权急需得到巩固，国民经济也迫切需要发展，在中国共产党的领导下，全国人民共同奋斗，推动国家恢复发展的同时也促进了社会主义先进文化的生成。在经济方面，“一五”计划激发人民发展生产的积极性，我国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进，这为社会主义先进文化的产生奠定了物质基础。在政治方面，1956年三大改造完成之后我国进入了社会主义初级阶段，建立了新的符合国情且具有中国特色的政治制度即人民代表大会制度，此外，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等也相继建立完善，这些不断完善的政治制度为社会主义先进文化的产生提供了政治保障。但从文化方面来看，党内指导思想逐步出现了“左”倾错误，这严重阻碍了社会文化的发展进步，此时就更加需要积极健康的先进文化来指引人们的精神生活。

　　同时，国际环境也进一步催生了社会主义先进文化。当时的世界形成了北约和华约对峙的两极格局，在经济方面，以美国为首的帝国主义一方面对西欧各国进行经济援助，团结资本主义各国，一方面又对社会主义国家进行经济封锁。在政治方面，美国此时大力宣扬“遏共”政策。[5]综合来看，当时的国际环境对于我国的发展来说并不友好，所以我们需要一种积极健康的文化来成为我们发展的精神向导，让人民坚信当下我们的发展道路就是适合我国国情的正确道路，增强道路自信、文化自信。

　　在国内外环境的双重作用下，社会主义先进文化逐渐生成和发展。

　　二、社会主义先进文化融入初中历史教学的策略

　　社会主义先进文化贯穿于党领导人民推进中国特色社会主义伟大实践中，中国共产党所经历的艰难困苦与其创造的伟大成就，都是社会主义先进文化的具体体现，这些内容在初中历史教材中均有所介绍。我们要在初中历史教学中融入社会主义先进文化相关内容的学习，可以从以下三个方面入手。

　　（一）深入挖掘和发挥社会主义先进文化的自身魅力

　　社会主义先进文化贯穿于党领导人民推进中国特色社会主义伟大实践中，是中国共产党带领广大人民群众在重重的磨难和曲折的前进中凝炼出来的。我们要在初中历史教学中融入社会主义先进文化的相关内容，首先要做的就是要深入挖掘并发挥社会主义先进文化自身的魅力，只有学习内容本身富有魅力，才会散发出更多的吸引力，使得学生对其主动进行学习和探索。

　　以部编版《中国历史》八年级下册第七课为例，讲述了十一届三中全会，这次会议开启了中国改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期，是一个重要的历史节点。会议所提出的适合中国国情的发展道路以及所形成的精神内涵，既是社会主义先进文化的重要组成部分，也是先进文化的魅力所在。在实际授课过程中可以以此为切入点，带领学生感受这次会议的重要性和关键性。学生学习上述内容时，在理解这次会议对推动中国社会发展的意义的同时也在感受着先进文化的独特魅力，而这些也会吸引着学生去探索更多的内容，以深入学习社会主义先进文化。

　　（二）加强对学习社会主义先进文化的主动引领

　　社会主义先进文化贯穿于党领导人民推进中国特色社会主义伟大实践中，因此学习社会主义先进文化的过程，就是了解我们党百年奋斗的历程。学生在学习这些内容时可能会出现不理解或者学习不够深入的情况，所以此时就迫切需要历史教师的引领。

　　教师首先可以通过预先提出具有趣味性或思考性的问题引起学生对学习内容的兴趣。例如我们在学习部编版《中国历史》八年级下册第11课“为实现中国梦而努力奋斗”时，教师可以围绕社会主义先进文化设置一些问题，引导学生对其进行思考探索。如教师可以提问学生他们自己所能了解到的改革开放四十年以来中国社会发生了哪些巨变，或者我们党第一个百年奋斗目标的实现与哪些因素有关。设置这些问题，既能保证突出教师在教学过程中的主导作用，也能调动学生的学习积极性，发挥其课堂主体作用。

　　充分发挥历史教师主动引领的作用对教师提出了更高的要求，教师要做到深刻钻研教材，深入了解社会主义先进文化，只有这样才能更好地发挥其引领作用，更好地帮助学生掌握相关知识。

　　（三）丰富对社会主义先进文化的课外感知

　　让社会主义先进文化融入课堂教学，并不是仅仅局限于课堂，而是要以课堂教学为主阵地，辅之更多的校园文化，以丰富学生对社会主义先进文化学习的课外感知，增强学生对中华文化最新发展的认知。

　　学生在学习社会主义先进文化的相关内容时，如果仅仅凭借课堂上的学习是很难达到预期效果的，学生仅凭教师的语言讲授难以完全领略中国共产党在百年奋斗中凝练出的伟大精神文化的魅力，所以我们需要辅之一些校园文化活动，通过这些活动丰富学生对社会主义先进文化的感知。以部编版《中国历史》八年级下册第11课“为实现中国梦而努力奋斗”的第四子目“经济建设取得重大成就”为例，教师可以让学生以这一子目为中心绘制有关改革开放四十年来新中国发生巨变的历史手抄报，在手抄报上要突出改革开放前后中国社会的对比；或者举办参观改革开放展览馆活动，让学生进一步感受改革开放四十年来祖国发生的巨大变化，在这过程中进一步领略社会主义先进文化的魅力。

　　通过这些校园文化活动，学生会对社会主义先进文化形成更清晰的认知，对学生来说社会主义先进文化将不再是教师口中高深莫测的语言文字，而是围绕在自己身边的真真切切的文化，在此基础上还可以提高学生对社会主义先进文化的认同感，增强文化自信。

　　三、社会主义先进文化融入初中历史教学的意义

　　（一）有利于丰富学生的历史认知

　　2022年版《义务教育历史课程标准》在课程理念方面要求精选和优化课程内容，增加社会主义先进文化相关内容的学习，与2011年版《义务教育历史课程标准》相比，这一要求属于新增内容。习近平总书记多次在不同场合就发展社会主义先进文化发表重要论述，足以证明在初中历史教学中融入社会主义先进文化相关内容的学习是符合当下时代要求的，它有利于丰富学生的历史认知，帮助学生深入学习和认识历史。

　　我们以部编版《中国历史》八年级下册第三单元为例，通过本单元的单元标题以及每节课的课题可以看出，本单元的教学重点在于讲述中国社会主义现代化的建设发展，正是这一建设过程丰富和发展了社会主义先进文化，所以本单元的具体内容也是社会主义先进文化的具体体现，社会主义先进文化与本单元的教学内容紧密结合。所以学习本单元知识的过程就是探索社会主义先进文化的过程，这一过程有利于丰富学生的历史感知，帮助学生深入学习和认识历史，进一步体会到社会主义先进文化的魅力。

　　（二）有利于提高学生思想素质

　　改革开放以来，我们党始终以我们正在做的事情为中心，坚持走中国特色社会主义文化发展道路，凝聚中国特色社会主义共同理想，建设社会主义核心价值体系，培育和践行社会主义核心价值观，不断推动文化事业和文化产业发展，赋予社会主义先进文化以崭新的时代内涵。[6]由此可见社会主义先进文化始终凝炼着符合时代发展的先进思想。

　　所以在初中历史教学中融入社会主义先进文化相关内容的学习，不仅可以使学生更加深入和全面地认识历史，还有助于加强他们的思想建设，继而提高他们的思想文化素质。学习社会主义先进文化，有助于学生坚定地以社会主义先进文化为旗帜，以社会主义核心价值观为精神向导，不断加强自身的思想建设，提高自身的思想文化素质。

　　（三）有利于增强学生文化自信

　　社会主义先进文化是中华民族文化自信的重要体现。在初中历史教学中融入社会主义先进文化的相关内容，可以让学生进一步体会我们党在革命、建设和改革过程中所创造的社会主义先进文化的魅力，提高学生对社会主义先进文化的认同感和自豪感，继而增强学生的文化自信。

　　中学历史教科书中虽并未明确社会主义先进文化的概念，但是社会主义先进文化贯穿于党领导人民推进中国特色社会主义伟大实践中，中国共产党所经历的艰难困苦与其创造的伟大成就，都是社会主义先进文化的具体体现。学生学习这部分内容，可以在全面了解社会主义先进文化的同时进一步体会到社会主义先进文化的魅力，感受中华民族灿烂文化的魅力，增强民族自豪感和认同感，从而使学生从内心深处对中华民族优秀文化充满自信。

　　（四）有利于培养学生爱国情怀

　　学习社会主义先进文化提升学生历史认知、提高学生思想素质和增强学生文化自信的同时也有利于培养学生的爱国情怀。

　　社会主义先进文化是我们党领导人民推进中国特色社会主义伟大实践中所创造出来的伟大文化，它见证着我们党在革命、建设和改革过程中所经历的风风雨雨。学生在学习社会主义先进文化的同时不仅会了解我们党百年来所取得的伟大成就，也会认识到党在革命、建设和改革过程中的不易，认识到大国崛起的不易。在学习社会主义先进文化时，我们仿佛又回到了历史的长河之中，学生会因为党和国家建设所取得的成就而欢呼震撼，也会因为一时的低沉迷茫而忧心忡忡，想为祖国的建设贡献自己的一份力量。在这样的情感驱使下，学生的爱国之情将愈发浓郁。

　　总之，历史学科的特点决定了其是学习社会主义先进文化的主阵地，在初中历史教学中融入社会主义先进文化的相关内容也是时代的必然要求。社会主义先进文化在重重苦难和一次次涅槃中生成，它代表着时代进步潮流和发展要求，是走好中国式现代化道路的旗帜。在实际教学中，历史教师也要秉持与时俱进的观念，采取多种方式推动社会主义先进文化与初中历史教学的有效结合，提升历史教学的有效性，帮助学生深入了解中华民族优秀文化，为培养合格的社会主义接班人奠定基础。

　　【注释】

　　[1]教育部：《义务教育历史课程标准（2022年版）》，北京：北京师范大学出版社，2022年，第2页。

　　[2]甘霖：《培养担当民族复兴大任的时代新人（推进新时代公民道德建设）》，《人民日报》2019年11月29日，第11版。

　　[3]汤玲：《中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的关系》，《红旗文稿》2019年第19期，第31页。

　　[4]习近平：《在庆祝改革开放40周年大会上的讲话》，《党的生活》2018年第12期，第6页。

　　[5]顾沁怡、张乐：《革命文化与社会主义先进文化的异质性和同构性》，《中共郑州市委党校学报》2021年第1期，第6页。

　　[6]徐茂华：《增强社会主义先进文化自信（新知新觉）》，《人民日报》2017年4月28日，第7版。

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