探究初中语文作文教学策略

　　岳玺阳

　　（广南县板蚌乡中心学校）

　　摘要：为了从根本上提升学生自身的语文综合素养与能力水平，就需要强调语文作文教学的重要性。在进行作文教学的过程中，教师需要积极指导学生借助书面性的语言对客观存在的事物进行映射，表达出个人主观的情感，对语文内涵进行体会，从而深入激发学生学习与创作的积极性，因此为了对学生写作能力水平进行提升，就需要进一步深入开展作文教学。

　　关键词：初中；语文；作文教学

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）9-006-01

　　引言

　　在新课改的背景下，初中语文教师需要改变传统教学思想，对教学体系进行创新，进一步提升对作文教学的重视程度，从而深入开展语文教学，为学生语文素养水平的提高奠定基础。基于此，本文就对新课改背景下初中语文作文教学的策略进行了研究与分析。

　　一、积累生活素材

　　在新时代背景下，需要对学生进行针对性的作文写作技能的培养，促使学生能够在标题、勾踢、选材、人物刻画等写作过程中提升作文的标题立意品质，也是文章深入抓住读者心理的关键所在。所以，教师需要强化对学生专业写作技能的培养，是学生赢在写作起跑线上的重点。在进行作文教学活动时，教师可以引导学生主动走进生活，并且对生活予以观察，从中获取生活素材，这就需要学生每天对周边事物进行认真观察，了解其中特色的花草树木，随时记录自己的感受。借助认真的观察，学生能够在家庭、学校、社会以及大自然的生活当中对素材进行积累，实现选材与立意创新的效果，从而写出创新性的文章。

　　二、课外阅读活动

　　在初中语文教学过程中，作文是非常关键的组成部分，课内外的阅读活动也扮演着重要的角色，在新课改的背景下，进行作文教学活动时需要充分发挥出课外阅读活动的作用与价值。作文的写作材料不仅仅能够来源于直接的经验，也能够来自于间接性的经验，也就是广泛的阅读活动。所以，教师需要引导学生多多阅读书籍，在对书籍进行阅读的过程中对祖国文字进行感悟，同时不断进行累计，无论是好词还是成语以及精彩片段都能够成为学生积累的素材。同时，学生需要将这些词句以及片段进行摘录，随着长久的积累，好词好句体系便形成，这些能够为学生们提供广阔的作文素材[1]。借助读书的方式，学生能够对不同类型的学习方案以及文章架构等进行学习，从而为作文写作提供必要的知道。综上可知，多阅读书籍、看电视以及上网等不同的方式都能够对学生视野进行拓宽，丰富学生的人生阅历，对学生心智进行启迪，强化学生作文素养，使得学生能够积极运用课外阅读词汇，提升作文水平。

　　三、强化学生信心

　　学生个人的自信心对学生的学习成绩与品质产生直接的影响，初中教师尤其是初中语文教师需要关注学生个人信心的强化。作为初中语文教师，需要遵守化难为易的教学原则，在进行知识传授的基础之上，进一步强化学生的自信心。作文往往能够体现出学生对语文基础性知识的综合运用能力，也能够映射出学生的认知能力水平，这就表示作文写作存在一定的难度。学生对作文体系不感兴趣与作文难之间存在一定的关系，然而每件事物都能够进行转化，所以，作文的难都可以进行转化。站在这一层面上进行分析，教师需要做转化工作，传授作文写作的方法，为学生营造出愉悦与轻松的学习氛围，强化学生的自信心，对作文教学要求进行深入把握，进而克服作文写作过程中的困难，提升学生对作文的兴趣。

　　四、积累情感，真实表达

　　创作的根源往往来自原对生活元素的热情，若是学生在进行写作之前并未对生活产生正确的认知，并未从心灵角度上对生活形成正确的体验，不存在情感波兰，那么就无法创作出优质的作文。情感是人们在社会实践性活动当中反映出客观存在的世界，学生唯有对社会社会活动产生真实的情感，这样才能够引发出创作的动机。对于社会与生活中的现象，学生并不是不存在自身独特的额看法，一篇文章无论是写人还是记事，赞成还是反对，能够在作文文字当中进行表述。然而因为如今的初中生会受到成人的影响，在作文当中可能会讲述一些不真实的词汇。为了对这种状况予以转变，教师需要积极鼓励学生说真话，表述自己的真实情感，求真知。教师还可以站在审美的角度上为学生进行情感指导，促使学生尊重内心的情感与感受，这使得学生能够对生活以及人生所具有的感受与情感、态度进行自然表述，具备了积极的情感体验，学生作文需要追求真实，对真情实感进行表述。所以，教师需要抓住机会引导学生对真实的情感进行表达，比如在运动会、春游、比赛等活动中，学生往往表现出比较高的参与积极性，学生此时会产生情感上的兴奋，主动打开自己的心扉，对自己真实情感进行吐露，真正的将语文的作文视为情感体验以及交流的场所，能够对情感进行倾诉，实现为情造文的效果，这也是提升作文写作水平的关键，为学生自身语文素养水平的提高奠定基础[2]。

　　五、转变批改方案

　　长久以来，对初中作文进行批改都是教师头痛的活动，为了对这一问题进行解决，教师首先需要对观念进行转变，借助多种多样的方法对学生批改的欲望进行激发，从而实现师生互批的效果，提升批改的品质，减少批改时间。新课程标准表示：学生需要对自身作文习惯进行改正，在进行作文修改的过程中需要强化语感与修辞常识的运用，实现文通字顺的效果。在进行作文创作的过程中能够与他人进行交流，互相批改作文，从而实现分享自己感受，对见解进行沟通。在作文写作的过程中，修改是必不可少的重要环节，能够提升写作能力水平，在进行作文教学时需要关注互评与互议方法，对学生学习的积极性进行调动，积极地对自身的主体作用进行发挥。学生在互相进行批评的过程中，教师不仅需要学生对其他人的作文当中病句与错别字进行查找，也可以参考其他优秀的中考作文与相关的标准要求，为其他人的作文写上评语与评分。借助对自己或者其他人文章进行修改的方式，能够从根本上提升学生自身的写作能力水平，为学生语文成绩的提高奠定基础。

　　结束语

　　对初中生的作文进行指导以及训练不仅属于教学方法，也属于教学思想，其体现在语文全过程当中。唯有沿着这样的思路对作文教学进行积极探索，并且勇于进行实践活动，语文教学以及作文教学活动便能够在提升学生素质水平方面发挥出其应用价值与作用，为学生写作能力的提高奠定基础。

　　参考文献

　　[1]徐瑶.浅析初中语文作文教学创新[J].语文教育管理,2020(11):89-91.

　　[2]林可馨.新课改背景下作文教学指导研究[J].工业工程与管理,2020(7): 75.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……