传统文化在初中美术教学中的渗透研究

　　常盼

　　（四川省广元外国语学校）

　　摘要：现如今，在素质教育背景下，为了实现“德智体美劳”的全面发展，不仅要确保学生接受知识教育，同时也在持续深化对学生美育的要求。美术作为传承优秀民俗文化的工具，能够直观地呈现我国传统文化的精髓，让学生近距离感受我国丰富而多元的文化内涵，体验各种民俗风情的繁荣景象，理解中华文化的包容性。基于此，本文依据实际授课经验，对传统文化在初中美术教学中的渗透策略展开探讨与研究。

　　关键词：传统文化；初中美术；课堂教学；渗透

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）9-023-01

　　一、巧用信息化教学手段，践行传统文化教育

　　随着信息化时代的来临，人们的知识领域不断扩大，世界文化也由此得以交流和弘扬。作为初中美术课程教师在课堂授课中，应当善于运用信息化教学手段的优势，通过互联网获取更多的优秀传统文化元素供学生欣赏，帮助他们深入理解传统文化含义，并从中获取艺术创作的灵感。比如我国古代工艺制作精美的青铜器，美术课本上呈现的“司母戊鼎”“四羊方尊” 和“编钟”等，充分展现了我国商周时期精湛的工艺制造技术和独特的审美思维。故而，作为初中美术教师在课堂授课中，则可借助多媒体工具获取更多关于“司母戊鼎”的展示信息，从多个视角为学生展示青铜礼器的精湛制作技艺。如此一来，就能够促使学生感受到古代传统的审美观念，鼎的精致图案，饕餮图腾，以及四足双耳的对称美学，这些都揭示了商周时期奴隶主权的封建等级特征，促使学生深入地理解不同朝代的独特传统文化，以及当时劳动人民的高超铸造技艺。此外，透过融入传统文化的元素，还能够揭示我国古代神秘的祭祀礼仪和严格的文化制度，让学生对封建统治的衰落有了更深层次的理解，这样就能让学生在正确理解传统文化的同时，拥有一定的批判性思维。

　　二、渗透传统文化，赋予美术作品文化内涵

　　初中美术教师不仅需要通过教授基础的绘画技巧和知识，还需要注重培养和激发学生的美术情感和兴趣，协助他们正确理解美术，形成良好的绘画习惯。然而，如果直接从专业技术和技巧入手，学生可能会感到乏味，无法体验到美术的艺术性和价值，难以实现情感陶冶的目标。因此，在美术教学过程中，美术教师需要融入中国传统文化，既要注重学生的技能提升，也要注重传统文化的指导和影响，为美术课程注入更深的文化内涵。例如，在初中美术课上，带领学生学习“弘扬真善美” 这部分内容时，看到这个题目很多学生会想到关于真善美的一些日常行为和现象。事实上，在美术领域，很多画家一生都在追求真善美，弘扬正能量。比如，《纺织女》这幅作品就是在赞扬劳动者，表达劳动之美；《报春》这幅作品是在歌颂艺术真和美。课堂授课中，教师可以为学生展示这两幅作品，并且引导学生自由地比较和欣赏，以帮助学生理解美术艺术的内涵。在深度领悟本节课的主旨过程中，学生也能获得启示和理解，这对于学生塑造正确的人生观和价值观极其有益。在这种情况下，就能够进一步提升美术课堂教学质效，并且还能够在初中美术课堂授课中，充分发挥出传统文化的教育意义，为学生健康阳光成长保驾护航。

　　三、组织开展美术实践活动，彰显传统文化渗透价值

　　基于实际状况分析，初中阶段学生学习的美术知识大都是从日常生活中获取并运用的，并且与学生的真实生活紧密相连。因此，在初中美术课上，教师需要根据美术学科的独特性，把学生的真实生活情境融入美术课的每一个环节，从而更有效地激发学生的学习热情，使他们能够主动参与到课堂学习中，促使学生能够体悟到学习传统文化知识的用处和价值。同时，在这个教学过程中，教师应该利用生活中的传统文化，以此来不断提升学生对美的感知、欣赏和理解。遵循积极正面的教学原则，可以提升学生的传统文化素养，从而促进学生综合能力的不断进步。为此，教师可策划和开展美术实践活动，突破传统教育观念的缺陷和限制，使得学生能够离开课堂，比如通过参观博物馆、艺术展览等途径，更深入地体验到传统文化的魅力，并将其融入艺术知识中。教师在参观结束后，能引导学生一起创作出他们记忆犹新的作品。这样的实践活动，能使他们更深入地体验到传统文化的独特魅力，并激发他们对传统文化的热忱。这样一来，就能够搭建高效美术课堂，促使学生可以主动肩负起推广和传播中华传统文化的责任，从而真正达到教师设定的美术教育目标。

　　结束语

　　总体而言，在初中美术教育中，渗透传统文化教育能够为美术课程带来全新的视听体验，营造出生机勃勃的课堂环境，提升学生的民族自尊心，并培育学生的艺术审美、鉴赏技巧和文化修养。作为初中美术课程教师，如果想要保证传统文化教育的有效渗透，就要深入研究教科书，根据教学主题构建多元化且符合学生发展规律的教学方式。与此同时，还要秉承以学生为中心的教学原则，让传统文化在每个学生的内心深处流淌，协助他们建立正确的“三观”，推广我国的传统文化，从而提升学生的艺术素养，以促进学生综合素质的全面进步。

　　参考文献

　　[1]李海燕.传统文化在初中美术教学中的应用[J].黑河教育,2022 (03):73-74.

　　[2]乌梓坤.传统文化在初中美术教学中的渗透[J].第二课堂(D),2021 (04):63-64.