浅谈教师的专业成长

　　章敦喜

　　（福建南安市翔云中学　３６２３０６）

　　【中图分类号】Ｇ６３５．１　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１６３８－８６３６（２０２３）０８－０００２－０２

　　教师不仅是一种职业，而且是一种专业。这是时代对教师职业提出的要求，即要求我们必须由一个专业新手逐渐向一个专家型教师发展。在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。我感觉自己离这个标准还有一定的距离，自身存在的许多的不足，需要在今后的工作中不断改进。下面我就结合自己的工作经历谈谈对教师专业成长的几点看法。

　　１在“学”中实现教师的专业成长

　　一个真正合格的教师，会时时注意学习和研究，用自身的人格魅力和渊博的学识去征服学生、感染学生，用自己扎实的专业功底去驾驭课堂，从而使学生受到春风化雨，润物细无声的教诲。有时候，一句富有哲理的话语、一手漂亮的粉笔字都会让学生对老师产生敬佩之情。现在的学生聪明、好奇，如果我们没有丰富的知识涵养，是很难满足学生需求的，而且他们有了一定的辨别是非的能力，对老师也有一定的要求，如果你字写得难看，普通话不标准，或课上得枯燥，都会遭到学生的抗拒，搞不好还会被家长的投诉。因此，我们要利用业余时间加强学习，包括：专业知识、业务能力、教学理念等。而学习的途径也有很多，同事、书本、网络，都是我们的老师。话说：“师傅领进门，修行靠个人．”只有自己主动去学，才能尽快成长起来。

　　２在“写”中实现教师的专业成长

　　写学习体会。教育教学毕竟是教师的核心工作所在，教师只有经常研读名师的教学设计、教学实录和教学论文，在研读中才有感悟，并把自己的感悟付诸于笔端，才有利于专业成长。写可以促进思考，有思考才有进步、才会成长。教师要养成写学习体会的习惯。教师开始写学习体会的时候，不必提过高的要求，可根据自己的实际水平量力而行。写到一定阶段时，既提出量的要求，又提出质的要求。因为只有写一定量的学习笔记，写一定量的心得体会，才能在量变中达到质变，在质变中实现专业成长的跨跃。

　　写教学反思。华东师大叶澜教授说过：“教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”因此，我认为，一个老师只有善于反思，在自己的教学工作中，不断发现问题，总结方法，教学方法才能不断改善，教育理念才能不断更新，从而促进自身能力的发展。实践证明，反思对教师的自主发展有着不可替代的作用。我一般会从教学行为、教学理念、教学活动中与他人相互协作关系、自己的思考与学习方式等几方面进行反思。

　　写教育叙事。教育叙事的兴起，应该说是我国中小学教育研究在方法论上的一种进步。教育叙事之所以备受中小学教师的青睐，不仅仅是因为它不需要建立富有逻辑的概念体系，更是因为教育作为人文研究领域中的一种“生活体验”所内具的价值。教育叙事写作可以使教师摆脱烦琐、窘迫的教育生活状态，去捕捉教育生活中灵动的场景甚至片段。因此，在教育教学科研工作中，要大力提倡叙事式研究，讲述教师自己的教学故事，展现教学活动的原生状态，揭示教育教学的真谛。教师通过叙事研究可以整理和提升个人教育理念，极大地丰富教育理论的内容和形式，进而促进自身的发展。

　　３在“研”中实现教师的专业成长

　　教师所任教学科教学得到发展应该是教师专业成长的重点。通过研究，教师可以形成对教育完整的看法和正确的认识，把握住了规律，使自己的知识、技能、课堂教学行为得到一定的提高；通过研究，教师可以不断丰富和完善学科教学知识，更新教学思想，建构教学理念，优化教学实践，为教师的学科教学发展提供永续不断的能量。学科教学研究是教师专业成长的生长点。教师做教学研究，既可以独立进行，又可以集体合作。如有目的地组织教师集中研讨一个教学内容，先共同设计教学，在设计的基础上，指定一位教师开课，课后共同评课，修改教学设计，并再次开课。这种“磨课”方式，可以使全体参与的教师提高自己的教学设计能力和评课能力，进而实现专业能力的提升。

　　总之，教学工作是一门学问，也是一门艺术，需要我们在实践工作中不断去摸索和总结，我相信，只要大家用心去教，用心去学，一定会在这三尺讲台上有所成就的。

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