浅谈如何利用多媒体开展小学书法教学

　　李安利

　　（四川省宜宾市人民路小学校）

　　【摘要】随着新课改的实行，书法的学习在小学中变得非常重要。众所周知，中国文化博大精深，而书法艺术一直是其最重要的元素之一。值得探讨的是，不同的文字所代表的不同含义，如楷体、草书和行书等，这些是祖先留给我们的最宝贵的财富，值得我们思考学习。而随着科学技术的发展，现代媒体有自己独特的教育方式，可以利用网络知识，更加准确、全面地展现出书法艺术作品的全貌，使学生产生一种身临其境的感觉，这对他们终身发展和对艺术美的追求起到了至关重要的作用。在当今的小学书法教育中，教师应不断修正教学方法和理念，有效地开展多样化的小学书法教育活动，提高学生学习书法的热情，培养学生的书法水平，达到为祖国立德树人、培养全面人才的目的，这也是一个进一步发展中国传统文化的机会。

　　【关键词】多媒体；小学；书法教学

　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2023）08-007-01

　　引言

　　在如今的教育中，大多数教师和学生家长都比较关注学生的学业成绩，而将学生的书法能力置于次要地位，书法这个传统艺术逐渐被大家遗忘。随着新课程的不断改革和发展，也随着学生个体需要全方位发展，要求学校和教师要注重培养和提高学生的书法能力。但是现在的大多数学校都不重视书法教育，许多老师只是把学校订购的教材发给学生，让学生自学。这些书不在课堂上使用，导致很少有学生积极练习书法。大多数学生不熟悉中国传统书法，这也是小学书法教学失败的原因之一。本文的目的是简要讨论小学书法教学的问题和克服这些问题的策略。

　　一、小学书法教育中存在的问题

　　1.教师与学校对书法教学没有足够的认识

　　在小学书法教育中，许多教师将重点放到学生答案的对与错，而忽略了学生书写答案时的汉字是否美观且正确，更加离谱的是有的学生到时常把汉字的笔顺写错了。其实，小学学生的这种不良行为与教师是分不开的。大多数学校在制定课程时忽略了对学生进行必要的书法训练，学校也没有为学生精简课程。在目前的小学教育体系中，没有注重对小学生的书法教学。此外，在教学过程中，教师只关心学生掌握了多少知识和最后的考试成绩，而不关心学生的写作是否正确和规范；教师也不关心学生在写作过程中是否有良好的握笔姿势和正确的科学坐姿。导致了现如今大家都不重视书法的局面。

　　2.小学阶段的学生本身的特点

　　俗话说，兴趣是最好的老师。由于小学生年龄小，身心发育不成熟，小学生对外部世界充满了好奇。对于学习，他们也不自律，不觉得书法对他们以后的发展很重要，通常都是挑选一些他们感兴趣或他们喜欢的东西去学习。就书法教学而言，小学生并不觉得学习书法是件愉快的事情，反而觉得很无聊。在书法课本身，课堂上的存在某种僵化现象，老师教一个笔画，学生写一个笔画，老师不教学生也不动笔自己练习一下，这成为一种很普遍的现象。而且小学生常常在听课或练习时注意力不集中，经常东张西望，没有耐心听老师讲解书法练习的正确要求，不仅打击了学生学习书法的兴趣，而且也严重降低了书法教育的教学效果。

　　二、利用多媒体开展小学书法教学的策略

　　1.营造氛围，提高学生的兴趣

　　随着现代教育技术的发展，教师可以在书法教学活动中利用多媒体来辅助教学，给学生播放一些书法相关的视频、图片，投屏放大赏析作品等，以此来提高学生的学习热情，提升教学质量。在教学过程中，可以给学生展示一些古代书法大家的佳作，提升学生对美的追求；也可以在学习的过程中配一些古风音乐，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习书法，进一步调动学生学习书法的积极性，提高学习效果。教师还可以利用多媒体在上课时分析汉字，帮助学生理解和记忆汉字的结构。例如，在给学生讲解“期”字时，可以顺便讲解“期”字的由来，播放书法小故事视频以此来吸引学生学习书法的热情，同时在教学过程中一定要注意学上笔画的书写顺序，使整个汉字处于中间的格子里，而且汉字应写得紧凑，不应分离。在课堂上，老师可以利用多媒体作示范，让学生观察更清楚，避免了老师在黑板板书示范时出现书写时被老师身体遮挡、字体小等缺点。另外，老师可以让学生利用自己的闲暇时间去练习，然后让他们把自己的字迹与原字帖通过多媒体放大字迹进行比较。之后教师和同学们对学生的书写进行评价与总结，尽量用一些鼓励性的语言赞美学生，从而加强学生对于学习书法的热情。

　　2.加强练习，提升书法能力

　　在小学书法艺术教学中，教师若想提高学生的书写能力，必须要让学生多加练习，俗话说熟能生巧，多多练习才可以让学生真正提升书法能力。教师在书法课上，教师先给学生集中授课，提高多媒体一笔一画地给学生做最正确的示范，同时也可以从网络上下载或直接录制的一些关于汉字正确书写的视频资料，放到班级的多媒体中，或者发送到家长微信群里，这样即使书法老师不在班级内，学生也可以自由观看视频，学习要点，也可以及时纠正学生的错误，方便学生随时学习笔画顺序，从而让通过学生了解如何正确书写，然后留出足够的时间让学生做练习。教师也可以利用自习课的时间来指导学生练字，在练习的过程中，教师要及时给学生提出建议，不要等他们盲目练习了很久才发现自己书写错误，避免浪费时间，也能使学生形成一定的记忆。教师还可以在课后布置适量的书法作业，让学生巩固当天所学的知识。

　　结束语

　　综上所述，在小学书法教学中，上到学校与教师，下到家长与学生，每个人都要重视书法教育。教师在授课过程中，不仅要留给学生充足的时间练习书法，以此来激发学生对书法学习的主动性，引导学生自由发挥自己对美的想象，大胆书写。而且教师要不断更新自己的教学方法，反思自己的教学理念，不断与其他教师交流，分享经验，取长补短，使书法艺术的教学顺利进行，使中华民族的优秀传统文化得到传承和发扬。

　　参考文献:

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　　[2]赵丰，赵东理.如何利用多媒体技术辅助小学书法教学[C]/2021 课程教学与管理研究学术论坛论文集.,2021:566-569.

　　[3]王双喜.多媒体辅助小学书法教学初探[C]/2020 年基础教育发展研究高峰论坛论文集.,2020:2202-2204．

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