小学藏语课堂教学中学生提问能力的培养策略

　　朗嘎

　　（西藏当雄县宁中乡第二中心小学西藏当雄851500）

　　【摘要】藏语是我们西藏少数民族语言，也是藏区人们在长期历史发展中留下的民族文化，想要提高小学藏语课堂教学质量，就需要重视学生提问能力的培养。笔者针对小学生问题意识缺失的原因进行简要分析，并提出了在小学藏语课堂教学中提高学生提问意识的有效措施，以期促进藏区小学教学质量的提升。

　　【关键词】小学藏语；问题意识；缺失；提问能力培养

　　中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2023）08-034-01

　　1 学生问题意识缺失的原因

　　1.1 应试教育的影响

　　藏区小学教师受到应试教育的影响，将藏语教学的目的固定在满足考试要求的基础上，为了提高藏区小学生的考试成绩，教师采取各种知识背诵、笔记记录的形式，死记硬背成为了藏区小学生学习的主旋律，学生的学习处于被动的状态，从而制约了学生问题意识的养成。

　　1.2 学生畏于教师的权威不敢提问

　　传统教学的师道尊严，将教师与学生割裂开来，教师成为教学的全部，学生处于次要地位，教师大多采用灌输式教学，而学生往往畏于教师的权威，惧于教师的威严，产生了绝对服从心理。教师牢牢地掌控着提问权，学生只是处于机械解答与被动接受状态。一切都以教师为中心，教师拥有绝对的控制权，在这样专制的教学模式下学生不会也不敢提问，只会接受，严重阻碍了学生的自主思考与积极思维，问题意识的培养更是无从谈起。

　　1.3 教师教学观念的影响

　　教师在设计教学活动时考虑的是什么是重点、是考点，而很少考虑学生现在学会了什么，什么不会。对于教学重难点的划分采用主观臆断，忽视学生的具体学情。不管是教师的提问还是学生的发问都要强行拉入教师所提前预想的教学方案中。对于预设之外的回答与提问武断地采用否定的方式。这样会严重打击学生学习的信心，阻碍学生的思维，削弱学生的主体地位，弱化学生的问题意识。久而久之，就会使得学生只会按照教师的预想机械地解决问题，而失去了自主地发现问题、提出问题与分析问题的能力。

　　2 小学藏语课堂教学中学生提问能力的培养策略

　　2.1 引导学生质疑问难，初步培养学生的提问意识

　　质疑问难是帮助学生形成提问意识的重要前提，如果教师能够在日常教学过程中注重学生提问意识的培养，长此以往，会产生惊奇的教学效果。教师可以在布置预习作业的时候，适时地向学生贯彻提问题的重要性，即质疑问难是获得新知的重要途径，教师要充分利用好这一优势，全面提升学生的问题意识。教师可以将质疑问难的学习因素掺杂在日常学生的预习过程中。因为课上实践具有一定的局限性，若能利用好学生的自习时间，对于学生提问能力的提高具有显著作用。在预习过程中提出问题时，教师要鼓励尊重学生各异的思维意识，并要适时引导学生的思维进一步发散，只要是合理科学的，教师应与鼓励的态度，并能在课上给予学生进行客观的评价，促进学生质疑解难能力的提高，同时有利于学生思维的多角度发散。

　　2.2 指导学生多角度提问，激发学生的提问兴趣

　　随着社会发展，人才能力的培养是当今社会比较关注的重要基点，而提问能力是能力组成家族的重要一员，同时藏语能力提高的方方面面均与提问能力意识密切相关，故教师应该指导学生在藏语的学习过程中以多角度提问，激起学生的提问兴趣。所谓提问的多角度即是让学生在学习过程中，通过向自己提问、向同学提问、向教师提问等方式增加自己提问的途径。向自己提问是随时随刻可以发生的，学生应该在学习过程中多问自己几个为什么。

　　2.3 以课题作出发点，注重提问的侧重点

　　如果学生对于提问的侧重点有所偏离，就在很大程度上影响了藏语提问的侧重点，不利于学生藏语水平能力的提高。课题是一篇文章的核心，合理运用课题、抓住教材的侧重点是提升学生藏语学习能力的关键点。

　　2.4 实施激励评价机制，让学生乐问

　　提问是一个长期的过程，不仅需要学生自身的努力，还需要外部的不断强化，这就是评价的功用。评价科学与否直接关系到学生提问的信心、动力与勇气。评价科学合理会让学生感受到自身的被肯定与被认可，会强化学生的提问动机，增强学生的信心。反之亦然。因此在评价环节中我们要善于运用激励机制。要用纵向比较来让学生看到自己的进步与成功，从而更加肯定自己，更加有信心。同时又要适当运用横向比较，让学生看清与其他学生的差距，从而树立新目标，激励学生更加努力。

　　结语：素质教育全新实施的背景下，提问意识作为小学生综合素质中的重要组成部分，提问能力的提升不仅仅对藏语学习有所帮助，对于小学生其他学科的学习同样具有积极的作用。藏区小学教师需要更新教育观念，重视小学生提问能力提升的重要性，结合小学生的发展情况，制定科学有效的教学方案，以此提升小学生提问能力，促进小学藏语教学质量的提高。

　　参考文献：

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　　[2]学患无疑——小学语文教学中学生问题意识的培养[J]. 史慧荣.教育实践与研究(A). 2016(05).

　　[3]小学语文教学中问题意识缺失的原因与对策分析[J]. 王彩霞.中国校外教育. 2013(32).