浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养

　　夏顺国

　　（湖南省汉寿县龙潭桥镇中学湖南汉寿415905）

　　【摘要】初中物理是我国初中教学体系的重要组成部分, 对于促进学生综合能力的提升意义重大。初中物理教学中, 应该从过程与方法、知识与技能、情感态度价值观等多方面进行入手, 不断提升学生创新学习能力。新课改以及素质教育大背景下, 加强对于初中物理教学中学生创新能力培养的研究有着重要的现实意义。本文旨在研究初中物理教学中学生创新能力培养策略, 为初中物理老师在中学生创新能力培养方面的进一步提升提供可行性思路。

　　【关键词】初中物理教学；中学生；创新能力。

　　中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2023）08-008-01

　　当今社会的发展越来越要求对学生的培养不仅仅是知识的传承和应用，更主要的是创新意识和创新能力的要求。在目前新课程背景下,经过几年的教学实践和总结,感到培养学生创新意识和创新能力是十分必要的，也是可行的。初中物理教学只有也必须有对学生创新意识的培养和创新能力的提升,才符合新课程背景下教学改革的初衷。本文主要研究初中物理教学中学生创新能力培养策略，为初中物理老师在中学生创新能力培养方面的进一步提升提供借鉴。

　　一、树立创新教学理念

　　初中物理教师是初中物理教学的关键, 唯有教师具备创新意识,才可以在实际的物理教学过程中不断培养学生的物理学习兴趣, 进而提高学生进行物理学习的积极性。在传统的物理教学中,教师才是物理教学的主体。所有的物理教学活动主要是围绕着老师来进行的。学生在物理课堂中仅仅是单纯被动的接受知识,教师的教学思路也仅仅是以单线传授为主,在思想意识方面没有引起对创新教育的重视。甚至有些教师片面的认为, 创新性物理教学就是完全与教材教学相脱节，主要关注学生提出的问题的新颖度。这种观念直接颠覆了创新性教学的意义, 这种观念引导下的教学成果可想而知。为此初中物理教师应该树立先进的教学理念,将培养学生的创新性物理学习作为物理教学的重要目标，不断提升学生物理创新性学习能力。老师应该做到以教材为基础, 深入挖掘教材中的重点知识,将新问题与教材知识点相结合，鼓励学生打破传统的思维方式, 积极主动参与到研究性学习中来。让学生在学习中不断发现问题、分析问题、解决问题，进而让学生学习到有用的物理知识。一方面老师应该学会放权，将学习的主动权交还给学生，营造出有利于学生学习的课堂气氛,使得学生真正成为学习的主人。另一方面,老师还应该引导学生进行合作式学习, 让学生在民主和谐的小组中大胆的对一些物理问题进行解答, 充分发表自己的意见，让学生对于发现的问题进行交流沟通,发挥学生集体优势，培养学生创新能力。

　　二、精心设计教学情景

　　众所周知：“兴趣是最好的老师。”在兴趣引导下进行物理学习, 才可以提高学生物理学习的积极性, 才可以调动学生的求知欲以及好奇心,促使学生积极思维、积极探讨。所以, 为了使得学生积极参与到物理学习中，老师的科学引导必不可少。如何使得学生对于平淡、抽象的问题感兴趣呢? 这就需要老师充分发挥能动性, 精心设计课堂。老师要巧设悬念,激发学生的求知欲，使得学生可以积极开动脑筋去思索去探索。例如,老师可以设置以下问题: 为什么麻雀站在电线上不会电死? 为什么死海不死? 为什么雪后寒而霜前冷? 为什么雨天先有闪电而后有雷声? 为什么插在水里的筷子会变弯? 教师通过提出这些问题, 通过积极引导, 可以激发学生的求知欲望，从而使得物理教学更加生动有趣。通过引导学生思维,使得物理学习收到事半功倍的效果。再如在学习大气压这一章节时, 刚开始学生对于大气压缺乏必要的了解,对于大气压这个抽象的概念缺乏感性以及理性的认识。老师可以通过演示实验, 刺激学生的感官，使得大气压学习这件枯燥的事情变得轻松愉快。老师可以这样操作: 将一玻璃杯内充满水，然后将塑料卡片盖在杯口，按住卡片把水杯倒过来。在倒过来之前,老师可以进行提问：把手移开之后,会发生什么事情? 鼓励学生进行大胆的猜想。通过设置这样的教学情境，将学生不断引入未知的物理世界。

　　三、运用多媒体手段做好课堂小结

　　随着信息技术的不断进步发展，信息技术慢慢的渗透到各行各业中，对于物理教学来讲亦如此。信息技术在物理教学中的运用实现了初中物理教学的巨大飞跃，实现了学生从黑板粉笔学习到色彩、音乐学习的巨大跨越。信息技术的运用不仅仅极大的刺激了学生的感官，而且还使得物理问题变得形象化、具体化，极大的激发了学生进行物理学习的乐趣。在信息技术帮助下,学生可以更加科学地进行物理讨论与协作，主动分析物理问题，培养学生创新能力。另外课堂小结不仅仅是对物理教学内容的简单总结，更大的作用在于它可以激起学生的物理思维，从而使得学生在总结中找出物理学习的重点以及难点, 进而巩固知识，提高学生独立思考问题以及分析解决问题的能力。物理课堂小结类型主要包括互动性小结、对比式小结、问题式小结以及概括式小结等多种形式。老师在进行物理课堂小结过程中应该注意：小结要简单明了；要有一定的针对性以及目标性；要让学生在小结中得到所需的物理知识。

　　四、实施探究式实验教学

　　在初中物理教学中实验室是必不可少的教学资源,同时也是培养学生创新能力的重要途径。通过进行初中物理实验室教学，可以保证学生掌握基本的物理知识，掌握物理实验的方法, 对于提高学生物理学习的积极性、主动性意义重大。在实际的探究式实验物理教学过程中，老师既要指导学生进行常规实验, 还要指导学生进行探究式物理实验, 通过实验拓展学生创新能力，物理教师可以选取一些需要通过实验来进行探索的物理知识作为实验内容，并在实验前设计一系列有启发性和针对性的问题，特别要注重创新能力培养因素的渗透，然后让学生通过实验来解决这些问题。学生掌握了实验的基本环节以后，教师就可以让学生自己来制订实验方案，选取什么实验仪器，如何操作，观察实验现象，分析实验数据, 以及得到实验结论等，都由学生自己来进行。这样教学对培养学生的创新能力有着极大的帮助。

　　综上所述，2 1 世纪是创新的世纪，社会需要更多有创新能力的人才, 所以要在教学中要有意识地培养学生的创新能力, 打造高效的初中物理课堂。尽管初中物理老师在学生创新能力培养方面积累了丰富的经验，但是在实际的学生创新能力培养过程中,很多问题还是存在, 影响着学生初中物理学习能力的提升，影响着学生综合能力的全面发展。为此, 深入研究初中物理教学存在的问题，创新初中物理教学策略,是今后初中物理老师教学的重要方向与课题。

　　参考文献

　　[1]鲍欣.初中物理实验与学生创新能力培养的教学研究[D].东北师范大学2 01 0.

　　[2]陈海峰.初中物理教学中培养学生创新能力途径的研究[D].东北师范大学2 0 11.

　　[3]王建伟.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊2 01 3 ( 0 7 ).

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