高中化学中的核心素养培养研究

　　王黎民

　　（四川省南部中学四川南充637300）

　　【摘要】随着社会主义市场经济以及我国教育体制改革的不断深化发展，人们对于教育领域的关注点也越来越多。在新课改的背景下，国家对高中化学教学的要求也越来越高，不但要求增加学生关于化学基础理论知识的学习，而且要求在教学过程中积极培养学生的核心素养，以期培养出一批有德有才的综合型人才，以满足学生走出学校后，社会对其的要求。本文在简要介绍高中化学核心素养的内涵的基础上，提出一些在高中化学课堂中加强核心素养培养的可行性建议以供读者参考。

　　【关键词】核心素养；高中化学；培养研究

　　中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2023）08-040-01

　　一、引言

　　随着社会对人才的评价标准越来越高的情况，学校教学方式也要尽力突破传统教学模式的束缚，做出一系列的改革调整。高中作为学生学习和成长的一个重要阶段，其教学对于学生整体素质的培养有着至关重要的作用，其中高中化学的教学不仅可以帮助学生结合自己的生活形成一个知识框架，而且可以帮助学生在潜移默化中形成一些其他能力，例如实践能力、探究能力以及思维能力等，而这些能力对于学生今后更高层次的学习和之后的人生道路都起着一定的作用。作为高中化学教师，就应该改变原有的教学方式，结合时代的要求和实际情况，传授学生知识的同时注重学生核心素养的培养。

　　二、高中化学核心素养的内涵

　　在新的时代要求和教学改革的背景下，核心素养的培养对于高中化学而言具有十分重要的现实意义，因此高中化学教师在教学中需要逐渐融入这种思想、迎合时代发展的需要。高中化学的核心素养的意义涵盖了许多方面，简单来说有以下几点。第一，培养学生的思考和探索能力，培养学生的创新精神。核心素养教育观下，教师除了需要对学生进行以教材为主的基本理论知识的教导，更需要在教学中积极融入理论知识之外的相关人文精神，这就要求教师在教学过程中加入更多地与学科相关的开放型教学内容，通过营造自由民主的课堂氛围培养学生独立思考、理性判断的精神；第二，让学生懂得如何去应对变化和在变化中保持平衡。核心素养的提出本身就是基于在当代信息科技都快速发展、社会日新月异的变化中以与时俱进为基本理念而在学校教育体制中提出的，因此，通过在高中化学中加强对学生的核心素养能力的培养必然是以该主题内容提出的原因相契合的；第三，培养学生的一种科学观念和对于社会的责任感。核心素养以“立德树人”为根本任务，基本要求就在于为国家培养一批有德有才的高素质新型人才，因此，在高中化学教学中加入核心素养的内容必然会提高学生对国家和民族的认知，进而提高其社会责任意识。这些内涵和意义在高中化学的课堂中都需要体现和关注。为了满足时代的要求和帮助学生在之后的人生道路上更好的发展，高中化学教师需要深入领悟其中的内涵以及将其应用到具体的教学中去，进而提高化学教学的整体质量。

　　三、培养高中化学核心素养的实践措施

　　基于核心素养的高中化学课堂教学要求教师不仅要注重学科的教学方法、核心内容，还要注重学生精神品格的培育，所以教师在教学过程中要以身作则，结合实际问题渗透化学核心素养。

　　1.学校和教师要围绕事实与实践开展课堂教学

　　学校和教师围绕化学核心素养引领课堂教学能够帮助学生不被繁杂的化学知识和化学概念模糊学习目标，帮助学生更有效地培育核心科学素养。这就要求教师的讲学重心要从讲授课本知识转移到使用生活实践讲解知识，学生的学习重心则要实现从单纯记忆教材知识到深度理解化学核心概念及素养的转化，促进高中化学核心素养培育活动顺利进行。例如在《化学反应的限度》这一课的学习中，教师可以利用氯化铁和碘化钾的实验现象激发学生对化学的兴趣，然后结合事实分析工业炼铁的高炉尾气之谜，再通过二氧化硫和重氧的氧气反应发现物质量的变化，这样学生就能够在实践分析中了解反应的可逆限度和化学平衡这些知识点。而且通过具体事例和实践规律，学生能够更容易理解化学概念，提高认知水平，而不是仅限于对文字概念进行钻研。。

　　2.鼓励学生合作学习，培养学生的团结合作能力

　　高中化学的学习离不开同学之间的互相帮助。在高中阶段，学生由于自身学习能力具有差异，其对化学的掌握程度也不同，所以学生的成绩不断趋向于两极化。为了有效解决这一问题，教师要鼓励学生进行合作学习，这样学生之间就可以取长补短，共享学习资源，实现共同进步。同时这种合作学习在一定程度上还能促进学生情感交流，加深学生之间的友谊，培养学生团结协作的精神，而且在学生讨论交流的过程中其还能激发学生进行思维互动，让他们迸发出新颖的想法。高中化学教师可以通过分组学习的方法推动合作学习，例如教师可以把学习接受能力不同的学生分成一个小组，为他们设计化学研究课题，让他们进行讨论和交流，这样学生们就能学习到不同的研究角度以及对问题的不同思考方向，促进学生全面发展。

　　3. 教师要注重应用科学方法研究问题

　　化学是一门实验型学科，其科学性和研究性非常强。基于核心素养的化学教学模式，教师在教学过程中不仅为学生传授化学知识，还要帮助学生解决今后生活工作中遇到的实际问题。所以教师在课堂教学中要不断为学生常设应用科学方法研究问题的机会，让学生运用科学的思维方式研究问题。例如在学习“应用广泛的高分子材料”这一课时，教师提问：高分子材料的优缺点是什么？学生面对这一问题要马上形成科学的思路，首先分析问题的组成结构，高分子材料的优缺点可以分为优点和缺点，而其表现是通过与普通材料进行对比得出的。所以在学生形成正确研究方向后，教师可以要求学生通过查找图书馆资料、网上资源进行研究，探讨。这样学生的语言组织能力、动手操作能力和合作学习能力能够同时获得锻炼。

　　总而言之，高中化学核心素养的培养需要教师和学生共同努力。在高中化学教学过程中，教师要不断转变传统的教学观念，改革不适合新课程标准的教学方法，不断提高自身的道德修养和专业素养，以身作则提高学生的精神品格。同时，教师还要关注学生化学知识体系的构建，让学生在学习化学时充分发挥主观能动性，形成创新型化学思维，从而培养自身的核心素养。

　　参考文献：

　　[1]柳张凤.浅谈关于高中化学核心素养的理解[J].读书文摘，2017 年10 期.

　　[2]李丽君.浅议提高高中化学课堂教学效率的技巧[J].新课程学习•下旬，2013 年4 期.