小学语文低年级古诗词教学策略研究

　　杨操

　　（巫山县大昌小学）

　　【摘要】通过有效的古诗词教学，不仅提高了学生的文学素养和审美素养，也促使学生在古诗词学习的过程中，感悟到中国传统文化的魅力，最终承担其传承中国传统文化的重任。因此，面对新课程标准下的小学语文教学要求，教师必须要认识到古诗词教学的价值，优化和更新教学策略，不断提升小学语文古诗词教学的有效性。基于此，本文章对小学语文低年级古诗词教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

　　【关键词】小学语文；低年级；古诗词；教学策略

　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2023）08-015-02

　　引言

　　古诗富有万千柔情，有平仄音韵，有开拓心境，也有气魄山河，朗诵宣之于口。然而现在多数古诗词教授路径:教师翻译古诗意思，学生机械记忆古诗。基于此，此文从初衷出发，从简讲讲小学古诗词教学深化的方法。

　　一、小学语文低年级古诗教学现状分析

　　一年级的学生刚刚进入系统的教学，他们需要适应教师的授课方式和授课的节奏。在实际的教学中存在着以下几个方面的问题:首先是他们的基础知识掌握的并不扎实，诗词是在文字的基础上组建成的较为简短的句子，需要他们在认识汉字并理解意思的基础上完成学习。由于基础知识的不扎实，课上需要花费大量的时间认识汉字，这样的情况和原本的教学目标并不匹配，以至于很多同学分不清本节课的重点究竟是什么。其次是教师的授课方式过于死板，学生普遍认为课堂的授课模式较为固定，在相对低沉的气氛中，他们不愿意主动的思考和配合教师。最后就是老师和同学们之间的配合度不高，面对老师在课堂中设计的不同环节，学生常常容易被其他的事情吸引了注意力，从而出现在课堂中走神的情况，面对出现的种种问题，教师要能够意识到如何在课堂中引导学生紧跟着课堂的思路。由于他们的年龄较小，自我控制能力并不强，老师需要在多种情境中让他们养成良好的学习习惯。

　　二、小学语文低年级古诗词教学策略

　　（一）利用“微视频”资源开展古诗词教学

　　网上有利用动画软件制作的不少教学“微视频”，教师在教学备课时结合学生的学习生活实践，适当取舍不同的“微视频”用于课堂教学，能促进学生理解课文，充分感知古诗词表达的思想内容。例如，一年级古诗词《咏鹅》的教学，如果教师不利用信息技术开展教学，学生就无法获得直观形象的学习体验，首先，一年级学生生活阅历有限，对“鹅”的了解不多，可能大多数学生不认识这种常见的家禽。其次，学生对有些表示颜色的词语也理解不清楚，如“绿水”“清波”这些词语。用“微视频”开展教学就容易得多了，一是微视频展示了生活中鹅的形态、叫声、习性，让学生理解“曲项”这个词所表达的意思，明白鹅的叫声—“向天歌”，明白鹅的生活习性。从而，进一步展示鹅在清澈的水中“游”的特点。重点展示鹅在水中游的姿态，从慢放的视频认识“白毛”“浮”“绿水”，利用画面重点展示“红掌”“拨”“清波”，通过这样直观、形象地展示，学生能结合视频画面，理解学习古诗词所描绘的内容。 “微视频”对小学低年级古诗词教学帮助较大，表现在把抽象的古诗词、枯燥的文字学习与视频结合在一起，利用优美的画面展示出来，学生就会容易理解古诗词所表达的思想内容，帮助学习课文。

　　（二）反复背诵感悟诗情

　　在教授学生们《梅花》这一篇古诗词时，教师可以通过让学生限时背诵并默写全文，为了完成任务，孩子们就会从浏览器和书籍去解析诗句含义。梅花乃岁寒三友中的一员，其无畏风霜，凌寒独开的高洁品格，从字句的“梅花”中孩子们将会联想到“暗香疏影、雪胎梅骨”的坚贞之士，并将“凌霜傲雪” 看作无畏精神。如果学生受限于认知水平，无法直接表述“凌霜傲雪”的梅花的样式，但在古诗的背诵与感悟中能体会梅花的坚韧。教师在日常生活中教会孩子坚强勇敢的精神意志，可以通过对古诗词的赏析鉴赏，让孩子懂得高尚品格的珍贵和难得，既可以达到教学目的，又可以健全学生的优秀品德，培养学生的远大志向和心之向往。

　　（三）差异化教学提升审美

　　小学古诗词充满着意境美、情感美，教师在古诗词教学中务必要根据学生的年龄特点在不同的教学阶段采用差异化的教学方法，确保学生都能在学习古诗词中提升审美能力。年龄段7－9 岁的学生停留在“写实阶段”，他们在评析诗词时主要是看诗词的内容与实物是否保持相像;当年龄段为9－13 岁时，学生的审美意识开始形成，他们在评析诗词时也会抱着审美的态度，会考虑到诗词的表现性和韵味风格，会逐步摆脱写实标准的思想限制。教师要将古诗词中所隐含的思想情感要重点讲解，还有壮烈豪放、明丽清新、委婉含蓄等各种语言风格都能给予学生丰富的审美体验，让学生的神智、心意、耳目等，引导学生对古诗词中所流露的美产生愉悦的情感体验，最终也提升了他们的个体审美能力。

　　（四）补充文化背景知识，加深古诗词理解

　　古诗词不是凭空产生的，都是在特定的历史背景下而产生的，与学生的实际生活之间存在一定的距离。同时，受到小学生知识、阅历有限，在对古诗词的学习中存在极大的难度。而在新课程标准下，明确提出小学语文古诗词教学的最终目标是引导学生在学习的过程中，感悟其中蕴含的历史文化、人文情怀等，使得学生在古诗词学习中，提升自身的语文综合素养。基于此，教师在开展小学语文古诗词教学的时候，必须要结合古诗词内容，将古诗词创作的历史背景知识、诗人经历进行补充。如此一来，不仅拓展了学生的知识，激发了古诗词学习兴趣，也促使学生在特定的历史文化背景下，加深了古诗词的理解。

　　结束语

　　在低年级的古诗词教学中，教师要能够理清课堂中出现的问题，最终制定能够解决问题的讲课方式。这篇文章主要是从带动同学们兴趣的角度出发，并在情境的建设和背景的补充中拓展思维，在实际应用中提升综合实力，最终提高学生们的文学素养。

　　参考文献：

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