“课程思政”理念下的高三班会设计

　　文/ 惠州市惠州中学 周嘉慧

　　党的二十大报告指出，要“完善思政政治工作体系，推进大中小学思政政治教育一体化建设”。立足新起点，奋进新征程，班主任作为班级工作的组织者和领航者，也是“课程思政”的重要践行者，必须认识到肩负的重任，明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。高三学生正处于塑造三观的关键期，有很强的可塑性，需要教师精心引导与栽培。在紧张的高三备考中，教师如何利用好班会这一德育的重要阵地，有目的、有系列、有组织地对学生实施思政教育，发挥班会的系统性育人功能，就显得尤为重要。

　　系列设计高三班会时，应考虑预见性、针对性、灵活性和开放性。高三阶段的学生，从生理上来说正值青春期，身体激素分泌旺盛，情绪波动较大；从心理上而言，学生正处于从幼稚的少年期逐渐过渡到成熟的青年期，自我意识迅速发展，表现出较强的自主性，但在高三备考中，学生往往由于学习负担、社会竞争等压力，在不同时期呈现了不同阶段的心理特征，各种情况随之而来。班主任需要针对此开展主题班会，发挥德育班会的系统教育功效，稳定学生心情绪，促使学生以积极的心态应对高考。

　　激情期：开展理想教育的主题班会

　　高三是人生重要的节点，紧张而充实，学生是带着激情和向往步入高三的，这个阶段的学生往往信心十足。因此，8-9 月，班主任需要结合学生展现出的心理特征，开展“拥抱高三生活，明确奋斗目标”的理想教育主题班会。

　　班会主要内容是调整节奏，适应高三；树立目标，指引前行。首先利用各种文本、音频、视频资源，介绍这一学年大致的学习和生活情况，让学生消除紧张感，做好充足的准备，从而有计划、有节奏地适应高三的学习和生活。其次，引导学生结合自身的学习状态和成绩现状，制订合适的奋斗目标，通过齐声喊出高三奋斗誓词、制定目标卡等形式外化目标，时刻提醒自己。最后，布置小组任务，以小组为单位搜集中国乃至世界大学的介绍、升学途径及就业方向等信息，每周由小组进行汇报分享，通过周期性强化目标意识，持续性激发学生追梦的信心和旺盛的斗志，以清晰可见的方向指引自己不断前行。

　　疲惫期：开展态度教育的主题班会

　　10 月到来，大部分学生的激情渐渐消退，开始面临高原期，随着时间的流逝，学生似乎在原地打转，感觉不到自己的进步，压力起伏，心态变得浮躁。因此，班主任要结合学生的心理特征，开展“追星”高潮的态度教育主题班会。

　　在设计本月系列主题班会时，引入教育典型：“杂交水稻之父”袁隆平、“感动中国”张桂梅、“玻璃大王”曹德旺、“田径大神”苏炳添、政法教授罗翔、奥运冠军全红婵等，以各行各业的精英引发“追星”高潮，学习他们的奋勇争先、隐忍坚强等优秀道德品质，引导学生着眼长期发展，坚定理想信念，克服浮躁、急功近利的情绪，敢于吃苦，敢于拼搏。再组织“我为什么要上大学”“一所好的大学能带来什么”等自由辩论，再次激发学生学习的激情，从而制订切实可行的学习计划。

　　沉淀期：开展学法教育的主题班会随着时间流逝，一轮复习过半，学生也经历了几次阶段考试，有的高歌猛进，有的低潮迭起，有的起起伏伏，如何学会从考试中调整心态、扎实推进复习也是学生的一门必修课。因此，班主任要结合学生的心理特征，开展“让优秀成为一种习惯”的学法教育主题班会。

　　恰逢辞旧迎新的12 月，班主任可以利用总结表彰形式的班会对学生进行学法指导，提高效率。在班级评选“年度之星”，引导学生学会总结反思，欣赏并学习同伴的优秀。通过师兄师姐生动活泼的故事引发学生交流感悟，明确了必须双驾齐驱——心态好、能力好才能出精品，每一次考试都是练笔，都是蛰伏，必须有很好的归零意识和积极意识等。胜不骄、败不馁，有效管理好时间，带着一份坚强、一份执着、一份自信，积蓄力量。

　　恐惧期：开展励志教育的主题班会

　　次年的3-4 月，随着一轮复习的结束，二轮复习的推进，高考的脚步越来越近，各种高考讯息纷至沓来，学生最容易出现恐惧、自暴自弃的心理状态。因此，班主任要结合学生的心理特征，开展“爱与责任”的励志教育主题班会。此时可隆重召开十八岁成人礼，给学生成长的神圣感和责任感。成长并非一帆风顺，通过学习电视剧《士兵突击》主角的坚毅形象，学习苏炳添等榜样的成功之道，唤醒学生的自信心，从而进行自我鼓励。其次盛情邀请家长共同参与，写一封家书、制作成长视频等，回顾学生一路成长的点点滴滴，让学生明白他不是孤军奋战，背后一直都有坚定的力量，从而形成合力，共同面对高考。同时通过演讲、朗诵、讨论等，教育学生懂得感恩，并立足平时的学习、生活和为人处事，能担当，懂回报，增强社会责任感，再次激发学习动力。

　　兴奋期：开展心理教育的主题班会

　　越临近高考，越是关键时期，学生心理状态越容易起伏，班主任越要时刻关注每个学生的身心情况，尤其是心理变化。因此，次年的5 月份，班主任要结合学生的心理特征，开展“与情绪共舞”的心理教育主题班会。

　　召开情绪管理、自我调节的班会，需要不断地鼓励学生，通过案例分析，让学生了解压力来源，并有针对性提供方案。借助“荷花定律”，教育学生“行百里而半九十”，成功需要不懈的努力与奋斗，坚强的意志是成功的必要条件，帮助学生以良好的心态、稳健的步伐迎接高考。同时引导学生讨论，结合解压的班级活动，使学生学会管理情绪，能适度调节压力，调整复习心态。最后通过励志视频、图片展示等形式，让学生保持学习的兴奋和冲劲的同时，还能以平常心备考。

　　教育是个长期的、反复的过程，作为班主任，我们应该有更高的站位，仔细观察、深入研究学生的学习状态和心理特征，把事情做在前面，挖掘出适合学生成长的教育元素，设计系列班会，正确引导学生，达到导航纠偏、解压增效、激发潜能的目的；也要认识到学生是发展的人，设计系列班会时要结合学生实际、选科特点和班级特色等，解决实际问题。只有秉承“大处着眼、细处入手、系列统一”的原则，才能有的放矢，使班主任工作与思想政治理论课同向同行，形成全员、全程、全课程育人格局，从而有效助力学生思想道德水平的提升，落实立德树人的根本任务。

　　本栏责任编辑 魏文琦

　　实习编辑 梁曦予