让布依族刺绣走进小学美术课堂的实践研究

　　梁秀颖

　　（贵州省黔西南州望谟县第三小学）

　　【摘要】近年来，随着我国对于少数民族文化的重视和推广，布依族文化逐渐受到广泛关注。布依族作为中国的一个少数民族，拥有丰富多彩的文化遗产，其中蓝靛是其独特的文化符号之一。然而，在小学美术课堂中，由于教材和教师的局限性，布依族刺绣文化的传承和发展受到了一定的阻碍。因此，本文旨在探究如何将布依族刺绣文化融入小学美术课堂，以提高学生对布依族文化的认知和理解，同时激发学生的创造力和艺术表现力。

　　【关键词】布依族刺绣；小学美术；教学策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406（2023）11-009-01

　　文化是一个民族的灵魂和精神寄托，而艺术则是文化的表达和体现。在多元文化的时代背景下，如何将少数民族文化与教育相融合，已成为我国教育领域面临的重要课题。而作为中国的一个少数民族，布依族拥有独特的文化传统和优秀的艺术表现力，其中蓝靛更是其文化的重要组成部分。本文将分析布依族刺绣文化融入小学美术课堂的必要性，结合小学美术课堂的特点和实际情况，制定适合的教学策略和方法，并通过实例分析验证其可行性和有效性。

　　一．美术课程中融入布依族刺绣文化的必要性

　　将布依族刺绣文化融入小学美术课堂，不仅可以丰富课程内容，增强学生的文化意识和认同感，更可以促进布依族文化的传承和发展。

　　布依族是一个拥有悠久历史和丰富文化遗产的民族，其中蓝靛是其文化中不可或缺的一部分。将蓝靛文化融入美术课堂，不仅可以让学生了解布依族文化的内涵和特色，更可以促进其传承和发展，从而保护和弘扬布依族文化。同时，美术课程作为培养学生审美能力和创造力的重要途径，其内容应该丰富多彩，让学生在美的熏陶中感受生活的美好。而融入布依族刺绣文化，不仅可以增加课程的新颖性和趣味性，更可以让学生在学习艺术知识的同时了解多元文化的精髓。此外，在全球化的背景下，多元文化的交融和碰撞已成为时代的主旋律。而将布依族刺绣文化融入美术课堂，不仅可以让学生了解不同民族的文化差异和共同点，更可以增强学生的文化意识和认同感，让他们在尊重多元文化的同时建立自己的文化自信。

　　二．布依族刺绣融入小学美术课堂的教学策略探讨

　　（一）采用多种教学方法，激发学生学习兴趣

　　传统的美术教学往往是以教师为中心，注重技法和造型的训练，缺乏与学生实际生活和文化背景的联系。在融入布依族刺绣文化的美术教学中，应该采用多元化的教学方法，如情境教学、合作学习、项目学习等，激发学生的兴趣和创造力，让他们在亲身实践中了解和体验蓝靛文化的魅力。

　　例如，在情境教学中，可以组织学生前往当地的布依族村落，参观当地的蓝靛染色工艺，了解其历史渊源、文化内涵和艺术特色。在村落中，学生可以与当地的文化传承人互动，了解他们的传统工艺技能，并与他们一起实践蓝靛染色的制作过程。此外，在合作学习中，可以将学生分成小组，让他们合作完成一个蓝靛文化相关的课题研究，例如制作蓝靛染色工艺的模型或设计传统布依族服饰。在这个过程中，学生需要相互协作，共同解决问题，体验和感受布依族文化的独特魅力。教师在促进布依族刺绣文化融入的过程中，需要不断创新和优化教学方法，提高小学美术课堂质量。

　　（二）组织活动与展览，丰富学生学习体验

　　通过组织相关的活动和展览，可以让学生深入了解布依族刺绣文化的特色和价值，加深对其文化的认识和理解。比如可以组织蓝靛染色工作坊、传统服饰展览等活动，让学生参与其中，亲身体验和感受蓝靛文化的魅力。

　　例如，可以在学校举办布依族刺绣文化艺术展，展示布依族刺绣染色作品和传统手工艺品，同时还可以展示布依族文化的历史和传承。学生们可以参观展览，感受蓝靛文化的魅力，了解布依族的生活习惯和传统文化。此外，还可以组织学生前往当地的布依族村落参观，观察布依族刺绣染色工艺的制作过程，并与当地文化传承人进行互动，深入了解布依族刺绣文化的传承与发展。同时，在活动和展览中，也可以邀请布依族文化专家和艺术家来为学生进行讲解和示范，向学生介绍布依族刺绣文化的历史和传承，以及艺术表现方式和技巧等方面的知识。这种组织相关活动和展览的方式，不仅能够加深学生对布依族刺绣文化的了解和认知，还可以为学生提供更加丰富多彩的学习体验，促进布依族文化的传承和发展。

　　结论:总的来说，将布依族刺绣文化融入小学美术课堂中，有利于扩大学生的文化视野，促进多元文化的传承与交流。为此，教师可以采用多种策略来实现蓝靛文化的融入。一方面可以通过多元化的教学方法，促进文化的传承和发展。另一方面可以积极组织活动与展览，让学生在艺术学习中更好地融入布依族刺绣文化，增强他们的文化认同感和自豪感。同时，教师应该在美术教育中积极推动布依族刺绣文化的融入，让学生更好地感知和体验丰富多彩的文化魅力。

　　参考文献

　　[1]刘凯. 布依族刺绣文化的艺术表现和传承[J]. 美术大观, 2020(1): 60-63.

　　[2]张明. 美术教育中的文化多元融合策略研究[J]. 美育研究, 2019(3): 45-49.

　　[3]赵颖. 以情境教学为手段，探究小学美术教育中文化多元融合[J]. 教育教学论坛, 2020.

　　[4]李鹏. 布依族刺绣文化的历史与现状研究[J]. 文化遗产, 2020,(03), 98-99.

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