教育现代化发展视阈下中职数学教学改革探究

　　朱晓苑

　　(广东省惠东县惠东职业中学)

　　摘要：教育现代化是当前社会发展的重要趋势之一，它强调以学生为中心，注重学生创新精神和实践能力的培养，要求教师利用现代化的教育技术和手段提高教学效果。在此背景下，中职数学教学必须进行改革，以适应教育现代化的需要。本文首先分析教育现代化发展进程，而后立足于中职数学教学实际探讨其改革路径，以期为各位同行提供参考。

　　关键词：教育现代化；中职；数学；教学改革；路径

　　随着社会经济的发展，企业对人才的需求也在不断提高。中职数学作为一门基础学科，应重视教学改革，充分发挥在培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力，夯实学生专业知识学习基础等方面的作用，帮助学生适应未来工作岗位的要求。这意味着，教师要关注教育现代化发展进程，用现代先进的教学理念、教学技术、教学内容、教学方法等，对传统中职数学教学模式进行全面、系统、有效的改革和创新。

　　一、教育现代化发展进程

　　随着科技的飞速发展和社会的不断进步，教育也正在经历一场深刻的变革。从传统的课堂教学到在线教育的崛起，从书本到数字化资源的转变，教育现代化发展进程已经在全球范围内深入推进。结合相关文献资料与教学实践经验，本文将现代化教育的特点总结为以下几个方面。（1）数字化：借助计算机、网络等信息技术，实现教育资源的数字化，让学习不再受时间和空间的限制，让学生可以随时随地获取知识。（2）个性化：通过大数据分析，为每个学生提供个性化的学习方案，让教育更加符合学生的特点和需求。（3）多元化：教育的形式和内容不再单一，出现了多种新型的教育模式，如在线教育、混合式教育等，让教育更加多元化。（4）国际化：随着全球化的发展，教育的视野也越来越开阔，国际交流与合作成为现代教育的重要特征。基于以上四个方面推进教育现代化发展，是社会进步的必然要求，它不仅能够提高教育的效率和质量，也能够促进社会公平和经济发展。在未来，教育现代化将会更加深入推进，人工智能、大数据等新技术的应用将会更加广泛，教育的形式和内容也将会更加丰富和多元。

　　二、教育现代化发展视阈下中职数学教学改革路径

　　（一）基于“互联网+”理念，创新教学实施方式

　　在“互联网+”理念的驱动下，教育领域正经历着前所未有的变革。其中，中职数学作为教育体系的重要组成部分，受“互联网+”理念的影响尤为深入，相关教学活动与“互联网+”理念的结合已然成为教育界关注的焦点。教师需要从教育现代化发展的角度出发，加强该理念的应用，实现数学知识教学实施方式创新。比如，“集合的运算”是中职数学的基础内容之一，传统教学方法主要以教师讲解为主，辅以简单的互动和练习。然而，这种教学方式难以满足学生的个性化需求，也无法激发他们的学习兴趣。为此，笔者引入了“互联网+”理念，利用先进的信息技术，创新教学实施方式。首先，笔者利用在线平台，为学生提供丰富的学习资源，如微视频、动画、课件等。在在线平台的支持下，学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择合适的学习资源进行自主学习，教师可以进行个性化指导，及时解决学生在学习中遇到的问题。其次，笔者利用大数据技术对学生的学习行为进行分析，以便更好地了解他们的学习状况和需求。通过分析学生的作业完成情况、测试成绩等数据，可以发现学生的学习难点和问题所在，从而调整教学策略，提高教学效果。最后，笔者利用移动终端设备，为学生提供随时随地的学习支持。该教学模式下，学生可以通过手机、平板电脑等设备进行在线学习、提交作业、与教师进行沟通交流等操作。这种灵活的教学方式可以更好地满足学生的个性化需求，提高他们的学习效率。

　　（二）依托线上教学平台，衔接数学与专业课程

　　教育现代化发展视阈下的中职数学教学更加重视现代化教学技术与工具的运用，为教师的教与学生的学带来了更多可能性。其中，线上教学平台的引入，为中职数学教学带来了跨越时空的便利性和丰富多样的教学资源，正在逐渐改变传统的教学模式。以“一元二次不等式”教学为例，教师可以依托线上教学平台引入与学生所学专业相关的例题，提升数学与专业课程的衔接性。一元二次不等式是中职数学中的一个重要内容，也是学生普遍感到困难的一部分。为了帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，笔者尝试利用线上教学平台，引入与学生所学专业相关的例题，通过“实用”的教学资源，加深学生对一元二次不等式的理解。例如，对于计算机专业的学生，笔者引入了关于编程的问题：“一个程序需要从大量的数据中筛选出符合某个条件的数据，假设这个条件可以用一元二次不等式表示，那么我们应该如何编写程序来实现这个筛选过程？”通过此类例题，可以引导学生将一元二次不等式的知识和计算机编程技能结合起来，提高他们对数学知识的实际应用能力和专业问题解决能力。再如，对于经济类专业的学生，笔者引入了关于经济学的问题：“假设某个企业的收益与市场情况有关，而市场情况可以用一元二次不等式来表示，那么我们应该如何预测企业的收益？”通过此类例题，可以引导学生将一元二次不等式的知识与经济学知识结合起来，提高他们的经济分析和预测能力。

　　（三）利用新型教学评价模式，推进教育现代化进程

　　在教育现代化发展视阈下，中职数学教学改革路径呈现出新的特点。为了适应新形势，教师需要构建新型的教学评价模式，以更好地衡量教学质量，提高学生的综合素质。结合教学实践经验，笔者将这种新型教学评价模式进行如下总结。首先，它注重过程性评价。过程性评价能够更好地反映学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、作业完成情况、小组讨论表现等。通过过程性评价，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。其次，它注重多元化评价。多元化评价可以更好地反映学生的综合素质，包括团队协作能力、口头表达能力、创新思维能力等。通过多元化评价，教师可以更好地发掘学生的潜力，培养学生的综合素质。再次，它注重社会实践评价。社会实践评价可以更好地反映学生的实际应用能力，包括数学建模能力、数据分析能力、解决实际问题能力等。通过社会实践评价，教师可以更好地培养学生的实践能力和创新精神。最后，它以多元智能理论为基础，以大数据的支撑，综合运用形成性评价、过程性评价、终结性评价等多种方法，全面、客观、科学地评价学生的学习成果。这种评价方式通过大数据的应用，全面考查学生的知识掌握程度，能力发展、情感态度价值观的培育，充分体现了素质教育的理念。

　　结语

　　教育现代化要求教师更加注重学生的全面发展，不断尝试现代先进的教学理念、教学技术、教学内容、教学方法，从而提高学生的创新精神和实践能力。中职数学教学作为中职教育的重要组成部分，必须适应这一发展趋势，通过教学改革优化学生学习场域，提高学生的综合素质，使其更好地适应社会发展的需要。具体到日常的教学实践上，教师应基于教育现代化发展趋势，将“互联网+”、线上教学平台、新型教学评价模式等现代化理念与工具应用于数学课程，有效推进中职数学教学改革。

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