供给侧改革背景下职业院校顶岗实习教学质量评价体系分析

　　张 婷 史文革

　　文章分析了供给侧改革背景下职业院校顶岗实习教学质量评价体系的构建和实施。文章指出，职业院校应该建立完善的顶岗实习教学质量评价体系，包括实习前评估、实习过程监控和实习后评价等环节。同时，应该注重学生的实际表现和实习单位的反馈意见，以提高实习教学的质量和效果。最后，文章提出了一些具体的建议，如加强实习教师的培训和管理，建立实习教学档案等。

　　随着中国经济的快速发展和产业结构的调整，职业教育的地位和作用日益突显。为了适应市场需求和提高学生就业竞争力，职业院校顶岗实习教学已成为一种重要的教学模式。然而，如何评价顶岗实习教学的质量，成为一个亟待解决的问题。本文将从供给侧改革的背景出发，探讨职业院校顶岗实习教学质量评价体系的构建和实施，以期为职业教育的发展提供有益、有价值的参考。

　　1 供给侧改革简述

　　供给侧改革是指通过优化供给结构、提高供给质量和效率，推动经济发展的一种改革。它的核心是以市场为导向，通过改革和创新，提高生产力和竞争力，实现经济转型升级。供给侧改革的目标是实现经济结构优化、提高全要素生产率、促进经济持续健康发展。供给侧改革的主要内容包括：深化国企改革、推进农业现代化、加强科技创新、优化产业结构、加强环保治理、推进人才培养等。其中，深化国企改革是供给侧改革的重点之一，通过深化国企改革，提高国企的市场竞争力和效率，推动国有经济健康发展。供给侧改革的实施需要政府和市场的共同作用。政府应该加强宏观调控，优化政策环境，推动改革落地。市场应该发挥决定性作用，通过市场机制调节供需关系，提高资源配置效率。供给侧改革的实施对于中国经济的发展具有重要意义。它可以促进经济结构调整，提高经济增长质量和效益，增强中国经济的竞争力和可持续发展能力。同时，供给侧改革也可以促进社会公平和稳定，提高人民生活水平。

　　2 职业院校顶岗实习教学质量评价体系的研究现状

　　2.1 指标体系不够科学

　　职业院校顶岗实习教学质量评价体系是评估学生实习教学质量的重要工具，但是有些职业院校的指标体系构建不够科学，存在一些问题。一方面，指标设置不够全面，只关注了学生的实习表现，而忽略了实习单位的评价和实习教师的指导。这样的评价体系无法全面反映实习教学的质量，容易导致评价结果的片面性。另一方面，指标设置不够准确，有些指标的评价标准不够明确，容易产生主观性和不公正性。例如，有些学校将“实习成果”作为评价指标之一，但是并没有明确规定实习成果的具体标准和评价方法，导致评价结果的不确定性。此外，有些职业院校的指标体系构建缺乏科学性，没有充分考虑实习教学的特点和实际情况。例如，有些学校将“实习单位的规模和知名度”作为评价指标之一，但是这并不能反映实习教学的质量，因为实习单位的规模和知名度并不一定与实习教学的质量有直接关系。综上所述，职业院校顶岗实习教学质量评价体系的指标体系构建需要更加科学和全面。应该充分考虑实习教学的特点和实际情况，明确评价指标的具体标准和评价方法，避免主观性和不公正性的产生。只有这样，才能更好地评价学生的实习教学质量，提高实习教学的水平和质量。

　　2.2 评价方法单一

　　在职业院校顶岗实习教学中，评价实习教学质量是非常重要的一环。然而，有些职业院校在评价实习教学质量时，存在评价方法单一的问题。这种情况下，只采用一种评价方法，无法全面、准确地评价实习教学的质量。评价方法单一的问题主要表现在以下几个方面。首先，有些职业院校只采用问卷调查的方式来评价实习教学质量。这种方法虽然简单易行，但是只能反映学生的主观感受，无法客观地评价实习教学的质量。其次，有些职业院校只采用实习报告的方式来评价实习教学质量。这种方法虽然能够反映学生的实习情况，但是只能反映学生的个人表现，无法全面地评价实习教学的质量。最后，有些职业院校只采用教师评价的方式来评价实习教学质量。这种方法虽然能够反映教师对学生的评价，但是无法反映学生的实际表现，也无法全面地评价实习教学的质量。评价方法单一的问题会导致实习教学质量评价的不准确和不全面。首先，只采用一种评价方法会忽略其他评价方法的优点，无法全面地评价实习教学的质量。其次，只采用一种评价方法会忽略实习教学的多样性，无法准确地评价实习教学的质量。最后，只采用一种评价方法会忽略学生的实际表现，无法客观地评价实习教学的质量。为了解决评价方法单一的问题，职业院校可以采用多种评价方法相结合的方式来评价实习教学质量。例如，可以采用问卷调查、实习报告、教师评价等多种评价方法相结合的方式来评价实习教学质量。这样可以全面、准确地评价实习教学的质量，提高实习教学的质量和效果。综上所述，评价方法单一是职业院校顶岗实习教学中存在的一个问题。为了解决这个问题，职业院校应该采用多种评价方法相结合的方式来评价实习教学质量，以提高实习教学的质量和效果。

　　2.3 评价结果不够客观

　　在职业院校顶岗实习教学中，评价体系的重要性不言而喻。但是，一些职业院校的评价结果却存在一定弊端，主要表现为评价结果不够客观。这种情况主要是由于评价者的主观性和片面性导致的。一方面，评价者的主观性是评价结果不够客观的主要原因之一。有些评价者可能会受到个人情感、偏见等因素的影响，导致对实习教学的评价不够客观。例如，有些评价者可能会对某些学生有好感或者反感，从而在评价时对其实习表现产生偏见。这种情况下，评价结果就会失去客观性，无法真实反映实习教学的质量。另一方面，评价者的片面性也是评价结果不够客观的原因之一。有些评价者可能只关注实习学生的某些方面，而忽略了其他方面的表现。例如，有些评价者可能只关注实习学生的工作能力，而忽略了其沟通能力、团队合作能力等其他方面的表现。这种情况下，评价结果也会失去客观性，无法全面反映实习教学的质量。所以，评价结果不够客观是职业院校顶岗实习教学中存在的一个问题。为了解决这个问题，评价者需要尽可能客观地评价实习学生的表现，避免受到个人情感、偏见等因素的影响。同时，评价者也需要全面关注实习学生的各个方面表现，确保评价结果能够全面反映实习教学的质量。

　　2.4 评价体系应用不够广泛

　　在当前职业教育发展的背景下，顶岗实习教学质量评价体系已经成为职业院校教学质量保障的重要手段之一。然而，有些职业院校在应用这一评价体系时，存在着应用范围不够广泛的问题，只在少数学校或专业中应用，无法为更多的职业院校提供借鉴和参考。首先，这种现象的出现与职业院校的发展水平和教学管理水平有关。一些职业院校在教学管理方面存在着不足，无法有效地推广和应用顶岗实习教学质量评价体系。同时，这些学校的教师队伍和学生素质也存在着一定的差距，难以满足评价体系的应用要求。其次，这种现象也与职业院校之间的差异有关。不同的职业院校之间存在着差异，包括学校规模、专业设置、师资力量等方面的差异。这些差异导致了职业院校在应用顶岗实习教学质量评价体系时存在着一定的局限性，无法在更广泛的范围内推广和应用。最后，这种现象也与职业教育的发展阶段有关。当前，职业教育正处于转型升级的阶段，各个职业院校都在积极探索新的教学模式和教学管理方式。在这个过程中，顶岗实习教学质量评价体系的应用范围也在逐步扩大，但需要更多的时间和努力。所以，职业院校顶岗实习教学质量评价体系的应用范围不够广泛，需要职业院校加强教学管理，提高教师队伍和学生素质，同时也需要各个职业院校之间加强交流和合作，共同推动顶岗实习教学质量评价体系的应用和发展。

　　2.5 评价体系缺乏标准化

　　一些职业院校顶岗实习教学质量评价体系还存在着标准化不足的问题。具体来说，评价标准不够明确、统一，无法为不同学校和专业之间的比较提供依据。这种情况下，学生的实习表现很难被客观地评价，也难以为学生提供有针对性的指导和建议。评价体系缺乏标准化的问题主要表现在以下几个方面。首先，不同学校和专业的评价标准不一致，导致评价结果的可比性较差。其次，评价标准过于笼统，无法对学生的实际表现进行细致的评估。最后，评价标准缺乏科学性和客观性，容易受到主观因素的影响，从而影响评价结果的准确性和公正性。为了解决这些问题，职业院校应该建立起一套科学、客观、标准化的顶岗实习教学质量评价体系。这个体系应该包括明确的评价标准和评价方法，以及相应的评价指标和权重。同时，评价体系应该经过科学的验证和实践，确保评价结果的准确性和公正性。只有这样，才能为学生提供有针对性的指导和建议，促进学生的职业发展和有效成长。

　　3 供给侧改革背景下职业院校顶岗实习教学质量评价体系构建方法

　　3.1 明确评价目标和指标体系

　　明确评价目标和指标体系是职业院校顶岗实习教学中非常重要的一环。评价目标应该与职业院校顶岗实习教学的培养目标相一致，这样才能确保实习教学的有效性和实用性。指标体系应该包括实习前、实习中和实习后的各个环节，以全面评价实习教学的效果和质量。在实习前，评价目标应该包括学生的实习准备工作和实习计划的制订；指标体系应该包括学生的实习意愿和动机、实习计划的合理性和可行性、实习前的培训和指导等方面。这样可以确保学生在实习前做好充分的准备工作，为实习的顺利进行打下基础。在实习中，评价目标应该包括学生的实习表现和实习效果；指标体系应该包括学生的实习内容和任务完成情况、实习期间的工作态度和职业素养、实习中的问题解决能力和创新能力等方面。这样可以全面评价学生在实习中的表现和实习效果，为学生提供及时的指导和帮助。在实习后，评价目标应该包括学生的实习总结和评价；指标体系应该包括学生的实习总结和反思、实习成果的展示和分享、实习经验的总结和分享等方面。这样可以帮助学生更好地总结和评价自己的实习经验，为今后的职业发展打下基础。总之，明确评价目标和指标体系是职业院校顶岗实习教学中不可或缺的一环。只有通过全面、科学的评价，才能更好地促进学生的职业素养和职业发展。

　　3.2 确定评价方法和工具

　　在职业院校顶岗实习教学中，评价方法和工具的选择至关重要。为了全面反映学生的实习表现和实习效果，评价方法可以采用定量和定性相结合的方法。具体来说，可以采用问卷调查、实习报告、实习成绩、实习考核等方式进行评价。问卷调查是一种常用的评价方法，可以通过问卷了解学生对实习过程中的各个方面的评价和反馈。问卷调查可以包括开放性问题和封闭性问题，既可以了解学生的主观感受，也可以了解学生的客观表现。实习报告是另一种常用的评价方法，可以让学生对实习过程进行总结和反思，从而更好地理解和掌握实习内容。实习报告可以包括实习目标、实习过程、实习成果等方面的内容，可以帮助评价人员全面了解学生的实习表现和实习效果。实习成绩和实习考核是评价学生实习表现的重要手段。实习成绩可以通过对学生实习过程中的表现进行评分来确定，可以包括实习期间的出勤情况、工作态度、工作能力等方面。实习考核可以通过对学生实际操作能力的考核来确定，可以包括实习期间的技能掌握情况、实际操作能力等方面。评价工具应该具有科学性、客观性和可操作性。评价工具的科学性是指评价工具应该符合教学目标和评价标准，能够全面反映学生的实习表现和实习效果。评价工具的客观性是指评价工具应该避免主观性和个人偏见，能够客观地反映学生的实习表现和实习效果。评价工具的可操作性是指评价工具应该易于操作和使用，能够方便评价人员进行评价和反馈。对此，职业院校顶岗实习教学中的评价方法和工具应该采用定量和定性相结合的方法，包括问卷调查、实习报告、实习成绩、实习考核等。评价工具应该具有科学性、客观性和可操作性，能够全面反映学生的实习表现和实习效果。

　　3.3 建立评价标准和评价体系

　　为了对学生的实习表现进行全面评价，需要建立评价标准和评价体系。评价标准应该具有可比性和可操作性，能够对学生的实习表现进行量化评价。评价标准可以包括实习期间的工作表现、职业素养、团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力等方面。这些评价标准应该能够反映出学生在实习期间的实际表现，同时也应该能够与实习目标相对应。评价体系应该包括评价标准、评价方法和评价工具等。评价方法可以包括观察、记录、问卷调查、面谈等多种方式，以便全面了解学生的实习表现。评价工具可以包括评分表、评价报告等，以便对学生的实习表现进行量化评价和总结。在建立评价体系时，需要考虑到评价的公正性和客观性。评价应该基于学生的实际表现，而不是基于个人喜好或偏见。评价过程应该透明，学生应该能够了解评价标准和评价方法，并有机会提出自己的意见和建议。另外，评价体系应该能够为学生提供有价值的反馈和建议，帮助学生改进自己的表现和提高职业素养。评价结果也应该能够为学生提供参考，帮助学生更好地规划自己的职业发展。

　　3.4 实施评价和反馈

　　实施评价和反馈是实习教育中非常重要的一环。为了确保评价的准确性和客观性，评价应该在实习期间及时进行。评价的方法可以采用多种形式，例如口头评价、书面评价、实习报告等。在评价过程中，应该注重学生的实际表现和实习成果，避免主观臆断和片面评价。在评价过程中，应该注重提供有效的反馈和指导。反馈应该具有针对性和可操作性，帮助学生发现自身的不足之处，并提供改进的建议。指导应该具有实际性和可行性，帮助学生制订实际可行的改进计划，并在实践中逐步提高自身的能力。评价结果应该及时通知学生和实习单位。及时通知可以帮助学生及时调整实习计划和提高实习效果，同时也可以帮助实习单位及时了解学生的实际表现和实习成果，为后续的招聘和培养提供参考。总之，实施评价和反馈是实习教育中非常重要的一环。评价应该及时、准确、客观，反馈和指导应该具有针对性和可操作性，评价结果应该及时通知学生和实习单位，以便及时调整实习计划和提高实习效果。

　　3.5 加强实习管理和监督

　　此外，职业院校还应该加强实习管理和监督，建立健全实习管理制度，确保实习质量和安全。具体来说，可以从以下几个方面入手：首先，职业院校应该加强对实习单位的筛选和审核，确保实习单位的资质和实力。在选择实习单位时，应该注重实习单位的规模、实力、信誉等方面的考虑，避免选择一些不具备实习条件的单位，从而保证实习的质量和安全。其次，职业院校应该建立健全实习管理制度，明确实习的目的、内容、时间、要求等方面的规定，确保实习的目标明确、任务清晰、要求明确。同时，还应该建立实习考核制度，对实习过程中的表现进行评估和考核，及时发现和解决问题，确保实习的质量和效果。

　　再次，职业院校还应该加强对实习过程的监督和管理，及时了解实习情况，发现和解决实习中的问题，确保实习的安全和顺利进行。同时，还应该建立实习反馈机制，及时收集实习学生的意见和建议，为实习的改进和提升提供参考。最后，职业院校还应该加强对实习学生的培训和指导，提高实习学生的实践能力和综合素质。在实习前，应该对实习学生进行必要的培训和指导，让他们了解实习的目的、要求和注意事项，提高学生的实践能力和综合素质，为实习的顺利进行打下基础。综上所述，职业院校应该加强实习管理和监督，建立健全实习管理制度，加强对实习单位的监督和管理，提高实习学生的实践能力和综合素质，确保实习的质量和安全。

　　3.6 持续改进和优化评价体系

　　评价体系是企业管理中非常重要的一环，它可以帮助企业了解自身的优劣势，发现问题并及时解决，提高企业的竞争力和绩效。然而，评价体系也需要不断改进和优化，以适应不断变化的市场环境和企业内部的变化。首先，评价体系应该根据实际情况进行调整和完善。企业的经营环境和内部管理都是不断变化的，评价体系也需要随之调整。例如，如果企业的市场定位发生了变化，评价体系也需要相应地调整，以确保评价指标与企业的战略目标相一致。此外，如果企业的管理模式发生了变化，评价体系也需要相应地进行调整，以确保评价指标与管理模式相适应。其次，评价体系应该不断优化，以提高评价的科学性和有效性。评价体系的科学性和有效性是评价体系的核心，只有评价体系科学有效，才能为企业提供有价值的信息。因此，评价体系需要不断优化，以确保评价指标的科学性和有效性。例如，评价指标需要具有可衡量性、可比性和可操作性，以确保评价结果的准确性和可靠性。最后，评价体系需要与企业的文化和价值观相一致。企业的文化和价值观是企业的灵魂，评价体系也需要与之相一致。例如，如果企业的文化强调员工的创新和发展，评价体系也需要相应地强调员工的创新和发展，以激励员工的积极性和创造力。对此，评价体系是企业管理中非常重要的一环，它需要不断改进和优化，以适应不断变化的市场环境和企业内部的变化。只有评价体系科学有效，并与企业的文化和价值观相一致，才能为企业提供有价值的信息，帮助企业提高竞争力和绩效。

　　4 结语

　　职业院校顶岗实习教学质量评价体系的建立和完善，是适应供给侧改革的需要，也是提高职业教育质量的必然要求。通过科学、客观、全面的评价体系，可以促进职业院校顶岗实习教学的改进和提高，为培养高素质技能人才提供有力保障。同时，评价体系的建立也需要不断完善和更新，以适应不断变化的社会需求和职业教育发展的新要求。

　　本文系第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目子课题：现代农业专业创新团队教学质量评价体系研究与实践（课题编号：ZI2021100206）阶段成果 。

　　（作者单位：新疆石河子职业技术学院）