如何有效地提高小学生的语文核心素养

　　何瑞梅

　　（黑龙江省五大连池市沾河雷锋小学）

　　【摘要】语文这门课程在小学教学阶段所占据的地位较高，其是学生学习其他学科知识的基石，所以其课程的工具性以及人文性特征极强，其会包含情感、智慧等多方素养内涵。因此，本文主要就如何有效地提高小学生的语文核心素养展开论述。要合理设定课程教学目标，深度挖掘文本情感，使得学生的学习素养变得更好，注重语文素养的教育，提高学生学习的自主性。

　　【关键词】小学生；语文；核心素养

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2024）01-001-02

　　1 激发学习兴趣

　　在开展语文教学活动时，教师需要注重提高学生语文核心素养，利用这一方式激发学生学习兴趣，选用多元化的教学办法，帮助学生树立起学习语文知识的自信心，并分别就日常积累、语文阅读等多方面进行思考，构成语文核心素养培养的合理体系，进一步利用语文知识来巩固学生文化基础，使得学生能够自主地参与到社会生活当中，防止学生陷入到“读死书，死读书”的困境之中，这样学生才能够逐渐成为更具思想以及能力的学习者，培养学生实践精神。

　　2 合理设定课程教学目标

　　在开展语文教学活动时，教师要遵守循序渐进的教学原则，分析学生的实际学习状况以及语文学习能力等，使得其所设定的教学目标能够满足学生的学习需要，防止学生在学习其知识的过程中出现抵触的情绪，不可削减学生的学习兴趣及热情，遵守由浅资深的原则，同时教师在设定教学目标的过程中，还要保证其目标的清晰性及合理性，确定学生学习文本的重难点以及整体课堂教学所需要实现的整体目标。明确设定学生所需要掌握哪部分知识和技能，凸显出教学的针对性，顺利开展各项语文教学活动，进一步夯实学生理论基础，锻炼学生综合学科素养。同时设置带有分层性的语文教学活动目标，有针对性地分析并解读文章内容，使得课堂教学时间的利用率变得更高，将学生语文学科核心素养的培养可以落实到实处，进一步助力学生学习能力的发展，强化学生核心素养。

　　3 差异化教学

　　小学生所处的家庭环境以及自身学习能力差别会比较大，这就使得其在学习语文知识的过程中掌握度差异悬殊。因此，教师在授课的过程中不能沿用一刀切的教学办法，而是要关注学生的个体学习状况，遵守因材施教的教学原则，顾及各个层次学生的学习需要，对教学模式进行调整，考量学生的学习状况，使得不同层次的学生均能够有所收获，强化学生课堂主人翁意识。教师在授课的过程中，应当选择具有差异化的教学资源，设计互动体验式语言教学课堂，进入到学生内心深处，和学生做朋友，了解学生的学习诉求，关注学生的学习状态，要肯定学生的进步，健全学生人格。比如，在讲解《白桦》这一知识时，该篇文章是一首现代诗，整篇文章的意境美极强，需要学生深度揣摩并品味文章内容，文章作者会分别就多个描多个角度来描写白桦，从而展现出白桦所具备的高尚人格。学生在学习该节知识的时候，一些学生能够较好地理解文中所传递的思想情感并体会白桦的人格，但是一些学生则无法了解其文章的内容，教师要针对学生的实际学习状况，分别设定层次化的教学目标，例如针对优等生，让其在阅读这篇文章之后深度揣摩并体会世人传递的情感，探究现代诗和古代诗存在的差异点，了解诗中所承载的呈现出的动态美内容，培养这部分学生的语文知识概括能力，培养学生的语文知识概括能力。

　　4 有效的倾听和交流

　　人教版新课标对小学生提出的倾听要求是：低年级学生养成良好的倾听习惯；中年级学生能认真听别人说话并正确转述；高年级学生则是能耐心听别人说话，能很快理解说话的内容，并从中吸取有用的内容。而小学生最大的特点就是表现欲强，好动，总喜欢别人听自己说，而没有耐心听其他同学说。我们的教学除了课堂内容之外的主要任务就是习惯的培养，行为习惯的培养，上课认真倾听更是最重要的习惯。因为只有良好的倾听习惯，学生才能高效的掌握课堂内容。所以，在开校的第一周，我们不要着急上新课，而是给学生讲清楚上课倾听的要求，明确倾听的目的。

　　结语：综上所述，小学生语文核心素养的培养并不是一蹴而就的，其是一项极具系统性的教育工程，并且在新时期的教学发展背景下，培养学生语文核心素养已经成为了教育事业发展的趋势。因此，教师要分别站在独立思考等多方立场上进行深度的教学探索，使得学生可以始终保持良好的语文知识学习状态，培养学生阅读能力素质，并加强语文思考能力的教育训练力度，使得小学生的核心竞争力变得更强。提高学生语文核心素养，唤醒学生对于文学以及生活的渴望以及热爱之情，感受到学习语言知识带给其的快乐，拓宽学生认知世界的途径和方式，以此来实现培养全面人才的教育目标。

　　参考文献

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　　[4] 马占清. 核心素养背景下小学语文课堂教学初探[J]. 中外交流,2019,26(50):361.

　　[5]高秀梅.基于核心素养导向的小学语文教学探讨[J].文渊（小学版）,2019(8):167.

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