学前教育中培养与提高幼儿艺术素养策略探究

　　李炜煜

　　（山东省威海市临港区风帆幼儿园山东威海264214）

　　【摘要】艺术教育既是提高幼儿艺术素养的关键，也是促进幼儿综合素养提升的主要途径。而在传统的教学过程中，部分教师存在着艺术教育局限且教学方式单一的现象，导致艺术教育缺乏其应有的灵性和生机，不仅压迫了幼儿的想象力，还扼杀了其创造能力。在审美价值形成的关键时期，幼儿教师要紧抓艺术教育，着重客观环境的熏陶，也丰富艺术游戏形式，在不同的艺术教学中提高其艺术素养。通过这一系列的举措不仅推动幼儿教育的现代化改革，也让幼儿在自主探索中自由地发挥其创造力与想象力，进而提高其艺术素养。

　　【关键词】学前教育；幼儿艺术素养；客观环境；艺术游戏；艺术形式

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2024）01-009-01

　　艺术是幼儿的朋友，当语言不足以表达情绪时，艺术表现是幼儿生活的一部分。而在学前教育教学的过程中要想提高幼儿的艺术素养，教师就必须为孩子们创造一个具有激发创造性的实践平台，给予幼儿探索自身想法、享受乐趣与探寻未知世界的艺术探究过程。但是幼儿艺术教育是包括幼儿自身成长和创造力的活动，是一个系统且具有多方面的教育计划，仅仅是依靠单方面的艺术教育或者艺术课程的教育是难以实现的。幼儿教师需要在客观艺术环境的熏陶下促进幼儿成长，并创设丰富的艺术游戏激发幼儿艺术兴趣，同时也要开展不同形式的艺术活动教学，在提高其艺术水平的同时，也促进其综合艺术水平的提高。

　　一、在客观艺术环境熏陶下促进幼儿成长

　　幼儿对世界的认知还不够充分，若是过于注重理论知识的教学，不仅难以体现教育教学的科学性，还容易导致幼儿逆反心理的产生。艺术素养的提高并不在于一门课程教学之上，更不是一蹴而就的。此时教师要着重于客观环境的熏陶，为幼儿创设一个良好的艺术氛围，只有这样才能够使其在良好的艺术氛围熏陶之下成长，既提高其审美能力，也使其在自主实践中找到属于自己的艺术发展方向。

　　要想创设一个良好的客观环境，教师首先要利用教室开辟若干个区域角。例如在教室内开辟一个美术角。此区域角落一定要与幼儿的生活结合起来，不断为其创造新的领域，使其在新的领域中学到更新的知识，也为其提供素材，从而激发幼儿的美术热情。之后，教师要着重是美术材料的投放，在此过程中，教师不仅要根据幼儿的认知和身心特点进行美术材料的投放，还要多观察和了解幼儿的爱好，根据其兴趣爱好进行投放，才能够吸引幼儿的注意力，使其全心全意地投入到美术创作之中。最后，教师要利用教室开辟若干个艺术角落，例如音乐角、美术角、舞蹈角等，充分发挥幼儿的主观能动性，在自主选择中探索不同的艺术形式，进而促进其艺术素养的提高。

　　二、在丰富艺术游戏引导下激发艺术兴趣

　　兴趣是幼儿最好的老师，更是幼儿不断探究世界的不竭动力。作为学前教育中重要的教学辅助方式之一，游戏化的教学方式，与现阶段幼儿成长和身心发展相匹配，既有助于其学习能力的提高，还有助于其思维发散和艺术素养的提高，因此在培养其艺术素养的过程中，教师要积极地引入游戏化的教学方式，并将游戏渗透到教学的每一个阶段和每一种艺术形式当中。通过这样的方式既体现艺术教育的全面性、科学性，也能够通过游戏激发幼儿艺术兴趣，为教学开展和幼儿成长奠定基础。

　　教师要积极地挖掘生活中的艺术元素，将教学与生活相结合，既丰富游戏形式又激发幼儿学习兴趣。例如在夏天时我们总能够听见池塘边青蛙的叫声，此时教师就可以以青蛙为导入对幼儿进行生活中的艺术教育。首先，教师可以利用信息工具为幼儿展示青蛙的静态图片，使其对青蛙的外貌有一个了解。然后通过视频让幼儿了解青蛙的活动以及生活场景。之后，教师可以让幼儿利用画笔来画出各种形态的青蛙，并以自身想象力为基础，为青蛙添上更加合理的背景。通过这样的方式实现幼儿绘画艺术能力的提高。最后，教师还可以结合生活中的物品进行实践教学，例如让幼儿利用塑料瓶、树枝、树叶等可回收的物品动手制作一件艺术作品。通过这样的方式，既能够提高幼儿艺术素养，也能够提高其动手能力和精细化操作能力，促进幼儿全面成长。

　　三、在不同艺术形式教学中提高艺术水平

　　幼儿阶段的孩子想象力是非常丰富的，在此过程中幼儿教师要尊重幼儿的想象力，同时也需要尊重幼儿的个性。传统的教学方式忽略了幼儿的主体性，教师过于重视理论知识的教学，导致幼儿对教师的依赖性过大，也限制了其想象力和思维能力的发展。针对此，教师要通过不同的艺术教学形式开展教学，既提高幼儿的艺术水平，也能够让幼儿在想象的过程中提高其创新意识。

　　教师首先可以从美术教学出发培养和提高幼儿的想象能力。首先，教师要为孩子们准备好红、黄、蓝三种颜料的水和小瓶，然后让幼儿自主搭配并观察瓶中的颜色，以此让幼儿了解和掌握配色的方法。之后，教师可以让幼儿发挥想象力，利用自己所配好的颜色进行绘画或者装饰服装，以此来促进幼儿的个性发展，也培养幼儿创新意识。最后，教师还可以开展舞蹈和音乐教学活动，紧抓艺术教学活动的幼儿主体性，使其在自主探究中充分的发挥其想象力，进而提高其创新意识。

　　艺术教育的目标是为了促进幼儿的全面成长，造就一个具有创造力且身心健康的幼儿。在均衡的发展教育体系里，教师需要着重体会幼儿的个人感受以及情感表达，并通过不同的艺术形式开发每一位幼儿的内在潜力，在促进幼儿艺术素养提高的同时，也保障其全面成长。

　　参考文献

　　[1]王菲.幼儿园中班幼儿美术素养培养方案设计及实施[J].新课程 (上),2017(7).

　　[2] 石冬云. 幼儿美术活动的优化策略研究[J]. 成才之路,2017,000(002):66-66.