提升特殊教育学校生活语文课堂效率的策略

　　周洁

　　（浙江省浦江县培智学校322200）

　　【摘要】本文的主旨为探讨提升特殊教育学校生活语文课堂效率的策略，通过提出一些改革措施来提升特殊教育学校生活语文课堂教学的质量。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从针对学生身心特点，丰富教学内容、根据学生个体差异，进行分层教学以及采用多样化教学法，调动学生积极性等几方面入手，从而提高特殊教育学校生活语文课堂教学的有效性，有助于学生更好的融入社会。

　　【关键词】特殊教育学校：生活语文：课堂教学策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2024）01-021-01

　　引言

　　让身体患有缺陷的学生能够与正常学生一样享受平等的教育权利，拥有一定的生存技能，是特殊教育存在的重要意义。语文科目相较于其他科目更具备人文性，有其独特的工具作用，是人们能够阅读、理解、思想、交流的重要基石。因此，提升特殊教育学校生活语文课堂教学的有效性，有助于提高学生的综合素质，使其能够具备适应社会生存的能力。

　　一、当前特殊教育学校生活语文课堂中存在的问题

　　（一）教材内容过于单一，教学活动难度大

　　目前，我国很多特殊教育学校的生活语文教材并没有经过国家教育部门统一修正，是语文教师根据所教学生的能力或者自身的教学经验而编撰的，虽然具有一定的针对性，但教材内容不够系统化和科学化，不利于实现语文课堂的有效性。此外，由于特殊教育学生自身能力的限制，往往需要同一内容反复教授，致使教学内容趋向单一化，教学活动难度极难展开。还有一些学校，虽然采用的是教育部门统一编排的教材，但由于编撰者并不处在特殊教育的第一线，很难结合学生的实际情况进行有针对性的编排，对学生的学习、生活等各方面考虑难以周全，因此，导致教材缺乏针对性。

　　（二）学生自身水平差距大，难免顾此失彼

　　因特殊教育其固有特性，所以通常每个班级的人数并不多，但学生之间的个体差异相对较大，从而导致教学活动很难推进。有些学生的学习能力与常人差距较小，相对于差距较大的学生会比较容易完成学习任务。而差距较大的学生由于学习能力有限，难以完成学习任务，久而久之易产生自卑心理。教师毕竟时间和精力有限，很难做到同时兼顾到所有学生，降低了课堂效率。

　　（三）教学手段单一，难以激发学生兴趣

　　很多特殊教育学校生活语文缺乏专业化水平，教学手段单一，难以激发学生的学习兴趣。受传统教育模式影响，很大部分教师还在使用灌输式的教学方式进行教学活动，学生的主体地位难以实现，只能被动接收知识，这对于本身就有缺陷的学生而言，很难激发其学习的积极性。此外，单一的教学手段，往往会导致课堂气氛凝滞，缺少灵动性，也难以激发学生的学习兴趣[1]。

　　二、提升特殊教育学校生活语文课堂效率的策略

　　（一）针对学生身心特点，丰富教学内容

　　由于特殊教育学生的特殊性，语文教师要尽量摆脱教材的限制，将社会或生活中的素材引入到教学活动中，使教学内容得以丰富，增加其趣味性，有助于学生更好的掌握。

　　例如，在教授人教版一年级语文上册中关于《汉语拼音》这一单元时，教师可利用《家族歌》这一儿歌，来对学生们进行教授。其中的歌词词组不仅对于b、p、m、f 等拼音字母有很清晰的强调作用，同时又是学生们日常生活中最常接触的家人，有助于学生在课后对知识点的复习。此外，《家族歌》是我们在日常出行购物过程中，时常能在商家门口的摇摇车处所听到的儿歌，因此，学生在日常生活中可以频繁接触到，这对于学生的知识记忆也能起到加强的作用。

　　（二）根据学生个体差异，进行分层教学

　　随着新课改的大力推进，各种先进的、多元化的教学手段被应用到各科教学活动中，各自在不同方面发挥其特殊的作用。特殊教育语文教师可以针对学生的个体差异，采用分层教学法，将学生们以身体状况和学习能力等方面进行分层，从而针对不同层级的学生，使用不同的教学方式来开展教学活动，有助于提高学生的学习积极性。

　　例如，在教授人教版三年级语文下册中关于《荷花》一文时，语文教师可以根据不同层级的学生采用不同的教学方式来开展教学活动。针对智能障碍的学生，教师可以利用视频素材，向学生展示荷花在花开花败时的不同形态，以便于其理解；针对视觉障碍的学生，教师可以采用与荷花相关的歌曲或科普类的多媒体素材对其进行教学；针对听力障碍和语言障碍的学生，教师可以利用视频或图片等素材，再加上手语对其进行讲解，使每一个学生都能直观的感受到荷花的美丽和大自然的美好，从而加深其记忆力。

　　（三）采用多样化教学法，调动学生积极性

　　特殊教育学校生活语文教师在教学过程中，要善于采用多样化的教学手段，从而增加教学的趣味性，有助于调动学生的学习积极性。

　　例如，在教授人教版三年级语文下册中关于《司马光》一文时，由于文言文较为晦涩难懂，教师可以采用情境教学法，让学生们以角色扮演的方式来模拟司马光砸缸这一小故事，从而加深了学生们的理解，增加了教学的趣味性，有助于调动学生们的学习积极性[2]。

　　结论

　　通过本文的分析与研究，提升特殊教育学校生活语文课堂的效率，有助于提高学生的生活技能，使学生能够更好的融入社会。基于此，本文提出了几点相应的策略：丰富教学内容、采用分层教学法、调动学生学习积极性。文中所提的几点策略，对于提升特殊教育学校生活语文课堂教学有效性具有积极的促进作用，有助于推动我国特殊教育事业全面发展的进程。

　　参考文献

　　[1]李小燕.提升特殊教育学校小学语文课堂效率的策略研究[J].求学, 2020(28):63-64.

　　[2]聂伯彩.特殊教育学校开展小学语文教学的策略研究[J].天天爱科学 (教育前沿),2021(05):89-90.