中职学前教育专业学生核心素养发展策略研究

　　韦蕊蕊

　　(皖北经济技术学校 236400)

　　摘要：本文通过文献研究和访谈等方法对中职学前教育专业学生的核心素养发展状况进行调研。针对中职学前教育专业学生核心素养培养过程中出现的问题，提出以核心素养为基础的新的教育理念，保证学生的核心素养不断得到加强。

　　关键词：中等职业学校；学前教育专业；核心素养

　　引言

　　以就业为导向的职业教育所培养出来的技术技能人才应该具有什么样的素质，是一个值得讨论的问题。在我国开放二孩政策后，越来越多的幼儿园出现，幼儿教师短缺严重，这导致学前教育专业在最近几年成为中等职业学校的一个热门专业。调查显示，中职学前教育专业的学生虽然已经掌握一定的文化基础和实际技能，但他们的适应性很弱，缺少思考和创新能力，他们的责任感和抗压能力还需加强。

　　1 中职学前教育专业学生核心素养发展问题

　　政府对中职教育投入不足

　　在过去两年中，教育经费的比例一直稳步上升，但只用于普通教育和学前教育。学校的硬件设施限制学生的核心素养的发展。学校的场地有限，教学设施如钢琴、舞蹈教室等无法满足学生学习的需求，严重制约着中职教育的全面发展，也限制中职学生的核心素养。另外，人们对中职教育自身的认识不够，不太看好中职学生的成长，企业对中等职业学校毕业生的期望较低，一般认为其毕业生文化水平较差，发展能力不强。其次，中职教育的模式仍被束缚在常规教育之中，并未反映出中职的特点。缺乏深度的校企合作，教学模式偏向于知识的培养，而不是技能的应用。

　　2 学校缺乏相关培育方案

　　目前，我国中等职业学校存在着课程体系不合理。在当前的课程结构和教学活动中，学生对专业知识有一定认识，没有把专业知识与专业技能相匹配，把技能向能力进行转换，所以，培养实践创新的核心素质难上加难。从学前教育专业的人才培养来看，课程体系仍然是分割的，各个课程都是独立的，彼此之间没有联系，无法体现出以学生为中心的特点。现行的课程体系与课程设计已很难指导新课程的改革，更不能实现对学生核心素养的培养，当前的课程设置并未反映出中职教育的职业性与应用性。

　　3 学习者欠缺主动学习能力

　　中职的学生大多在义务教育阶段，没有找到合适的学习方式，缺乏自主学习能力。此外，家庭教育偏失，学校教育缺乏对抗压力能力的培养，随着时间推移，学生们的自信心会逐渐丧失，对自己产生错误的认识，在遇到问题时会选择逃避或者放弃。很多中等职业学校没有为学生创造环境与条件，在这种情况下，学生往往是被动的，没有形成好的学习习惯，从而导致他们的学习能力、学习精神、自主获得知识能力较低。

　　4 中职学前教育专业学生核心素养发展策略研究

　　4.1 优化落地核心素养硬指标

　　更新观念，正确认识中职教育的含义与地位。要实现教育资源的合理分配和教学改革的深入。教育行政管理部门要引导中职教育的规模化发展，始终坚持学生主体地位，重视培育中职学生的专业知识与技能。中职教育部门指导各中等职业学校在加强自身学科建设的同时，注重对学生核心素养的培养，真正为社会培育人才。教育主管部门通过年终督导评估、实地调研等形式听取学校的需要，将智慧教室、音乐教室、蒙氏教具、网上课程板等学前教育专业课程所需要的资源进行配置，并与建立专业实习基地。

　　4.2 实施基于核心素养的培育方案

　　公共基础课要以立德树人为中心，从中职教育的实际出发，体现德智体美劳的培养目的，发掘其特有的育人价值，突出中职教育的特点，对有关教学内容与要求进行更新，对专业技术基础课的教学进行优化。在制定人才培养目标时，应对各专业的主要教学内容及具体要求进行细化。围绕着核心素养的培养，根据国家关于学前教育的最新方针和文件要求，对课程内容调整，保证课时合理，课程设置连贯。在教学过程中制定一套以核心素养为导向的教学评估系统，侧重于学生的协作探索和创意构思、综合各种评估方法、强调学生的自我反省、运用资讯科技等，保证学生的核心素养能够持续地发展。

　　4.3 培养学生自主学习的意识与能力

　　让学生们摆脱过去，对自己有一个正确的接纳，以积极态度面对各种各样的挫折和挑战。学生干部经验等因素会对核心素养产生积极作用，可以鼓励同学主动参与班级管理、社团管理或校园管理，使学生产生正面情绪，对自己进行充分的肯定，实现自我价值。在树立正确世界观和积极的情绪后，引导学生们主动参加到课堂中来，寻找合适的学习方式，形成终生学习意识，从而提高自己的自学能力。学习核心能力可以通过培养和学习形成，教师需要充当辅导者，为学生提供帮助，创造自主学习的氛围。

　　结语

　　随着社会持续发展，对学前教育专业人才的要求也越来越高，以应用型人才为主要培养对象，构建与之相适应的人才培养模式，这与职业教育阶段的教育定位和教育目一致，也是学生今后成长与发展的现实需要，只有这样才能保证该专业学生的能力与时代发展相匹配。

　　参考文献：

　　[1]刘永凤.国际“核心素养”研究的最新进展及启示[J].全球教育展望,2017,46(2):31-41.

　　[2]王君妍,祁占勇.政策网络视域下县域中职教育发展困境及突破一以陕西省F 县为例[J]. 中国职业技术教育,2021(2):72-79.

　　[3]汤明清.中职“适学课堂”:基于学生核心素养的教学改进川.中国职业技术教育,2020(14):79—82.

　　[4]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望,2016(4):10.22.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……