培养、发展学生的创造思维

　　叶圣陶先生认为,尤应重视思维训练,在语文教学中还应注重学生的领悟、体验乃至于顿悟、灵感等非逻辑的认知。运用表象培养学生语言的形象性。比如“幽深”一词较难以理解,先借助身边的工具书理解字面的意思,再读一读课文从哪儿能够感受到幽深的境界,使抽象、乏味的词义变成了丰富、现实的文字,再借助肢体语言,把两手渐渐合拢,看一看有什么感受。这一设计激活了学生的思维,把课文与学生原有的知识积累,生活经验联系起来,化抽象为形象。培养想象创造性的语言训练。在训练过程中还要注意三点:一是要让学生把各自的思考过程说清楚,不能只注意听其说的意见是否新颖、独特;二是要把求异思维与求同思维结合起来,达到相互转化的目的;三是要与潜心阅读文本结合起来,让学生的心智活动的开展与阅读的过程保持一致。营造学生广阔多样的自主学习环境,让学生自主发展。（王桂杰）