浅谈当前语文阅读教学中存在的问题及对策

　　王　燕

　　（四川省凉山州西昌市南宁中学　６１５０２４）

　　【摘　要】　在中学语文教学中，阅读是非常重要的，阅读是读者与作者心灵沟通的途径，阅读是提升自我修养的方法，阅读还是语言与思想碰撞的火花。但是，由于传统教学思想的束缚，以及部分教师对新课标的理解不够透彻。在教学过程中仍有很多人穿“新鞋”走“老路”，特别是在语文阅读教学中仍存在许多的认识误区和行为偏差。

　　【关键词】　阅读教学问题对策

　　【中图分类号】Ｇ６３３．３３　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２３）１２－０００９－０２

　　　现行的语文教学大纲对“阅读能力”作了如下规定：“阅读一般的政治科技读物和文艺读物能理解思想内容，分清层次，领会词句的含义，具有一定的语言感受能力，了解基本的写作方法，具有初步的文学鉴赏能力。”

　　在中学语文教学中，阅读是非常重要的，阅读是读者与作者心灵沟通的途径，阅读是提升自我修养的方法，阅读还是语言与思想碰撞的火花。新课标的颁布，为语文课堂教学注入了新的活力，新课标提倡“自主合作探索性学习”，但是，由于传统教学思想的束缚，以及部分教师对新课标的理解不够透彻。在教学过程中仍有很多人穿“新鞋”走“老路”，特别是在语文阅读教学中仍存在许多的认识误区和行为偏差，主要表现如下：

　　首先，教师害怕阅读教学。因为阅读教学的范围很广，它贯穿古今中外，浩如烟海，风格多样，教学时很难入手。通常教师在阅读教学中采用满堂灌式，给学生讲解了很多文体知识，但阅读能力的提升必须是多种能力长期融合的过程，单靠教师单一的讲解，学生阅读能力难以得到突飞猛进的提高，教学效果不显著。

　　其次，阅读教学的真正目标是通过阅读，建构起读者与作者的情感对话。通过阅读，培养学生的语言感受能力，进而提升自己运用语言的能力，提升学生的语言素养。可在应试教育的今天，无论是学生的学亦或教师的教，都是为了让学生能在应试教育中获得高分，所以在阅读教学中，情感教育常被忽略，例如，朱自清的《背影》，这本是一篇情感浓郁的文章，可在当前的教学中，却常被冠上了应试教育的框，以致于很多学生学了本文之后，很难与作者产生相同的情感共鸣，导致阅读效果不佳。

　　第三，学生害怕阅读，讨厌读书，首先就给阅读设置了障碍，老师也就自然害怕教阅读，无论是教师亦或学生也就很少积极的思考和探索阅读教学的方法，再加上应试教育的束缚通常是考什么教师教什么，怎么考就怎么教，教育过程完全是以升学为目的的。而阅读教学，师生也仅着眼于课本中那篇文章，进行急功近利的强化训练。教师没有一个大语文观以课本为依托，有计划地引进课外篇目，课内课外完美结合，拓展阅读量，激发学生的阅读兴趣，循序渐进的提升学生的阅读能力。

　　面对以上种种现状，我们不得不忧虑当今初中语文阅读教学。笔者认为教学应从以下几个方面来搞好现代文阅读。

　　（１）把教材教学作为依托，培养学生的阅读兴趣。

　　教学不是教学内容的全部，只是课程资源的一部分，教师在上课时应以教材为依托，引进部分课外阅读，以激发学生的阅读兴趣，还可增大学生的课外阅读量。

　　（２）教师需调整自己的教学模式。

　　虽然当前我们仍处在应试教育的模式中，但教师不能因为应试而应试，对于课文，教师应首先自己去读、去悟、去探索，使要教的课文化为自己的血肉，至少也要有自己的理解，在深入钻研教材的基础上，精心选择切入点，要围绕目标，根据需要，精心设计问题，以期引导学生与作者产生共鸣，从而深入理解文章，提升学生阅读写作能力。

　　（３）用合作学习来组织阅读教学。

　　教师可引导学生就需要理解的重点字词段，可以就语文的主要内容，可以就文章所表达的思想情感等方面，展开合作学习，合作学习贵在交流，探索。通过交流探索，把学习内容引深或拓展，在自读自悟的基础上，实现有效的高效的学习。

　　（４）要以大量时间来品读、悟读。

　　阅读就像品茶一样，不可以急躁，正如杜甫所云“读书破万卷，下笔如有神”。

　　读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，要循序渐进，不可一蹴而就，要充分进行悟读。悟读就是在老师的引导下，学生自己去品、去悟。不通过教师的讲解而是通过学生自己的品读感悟来达到对课文内容的理解。

　　巴金在回忆学生生涯与创作关系时也说过现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面，虽然我对其中任何一篇都没有好好的研究过，但这么多具体东西至少可以使我懂得所谓“文章”究竟是怎么一回事。

　　可见，阅读在语文教学中有着很重要的地位，它既可以丰富学生的语文知识，又可以积淀学生的文化底蕴，还可以提升学生的语文素养且能让他们受用终生。

　　综上所述，初中语文阅读教学，是有待我们教师共同研讨的一个话题，相信，在新课程教学理念的引导下，我们的语文阅读教学会有更加不断地开拓与深入的。

　　参考文献

　　［１］　《叶圣陶语文教育论集》

　　［２］　《语文课程标准》

　　［３］　吕叔湘《当前语文教学中两个迫切问题》

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