中学学生自我管理能力的培养策略分析

　　院媛

　　（河北省邯郸市第二十五中学 056002）

　　摘要：班主任承担着班级管理与教育教学的多种职责，承担着帮助学生获取终身成长与全面发展所需的正确价值观、必备品格与关键能力的重要任务。虽然班主任在班级的管理模式、个人品行对班级管理成效有着重要影响，但同时班级管理也要充分发挥学生主观能动作用，因此应培养学生的自我管理能力，有效促进学生的全面健康发展。基于此，本文将分析学生自我管理能力培养的有效策略，以期为相关工作的开展提供一定参考。

　　关键词：中学学生；自我管理；能力培养

　　初中阶段是学生思想价值观念形成与综合能力发展的关键时期。但是，在传统班级管理模式中，“包办思想”的存在使班主任承担着大部分的管理工作，学生在课程学习与班级管理中的主体地位不够突出，缺乏自我发现与自我管理的契机，学生难以获取个人成长与社会适应所需的知识、技能与素养，难以在文化基础、自主发展与社会参与等方面成为“全面发展的人”。

　　一、尊重学生主体地位，聚焦学生整体与个体需求

　　自我管理是自我关系的关系，需要学生以目标为导向对自身的认知、情绪、行为等进行管理，包括学习、时间、规划、健康、情绪管理等方面，良好的自我管理能力能够帮助学生学会学习、健康生活。教师要想培养学生的自我管理能力，就要尊重学生的主体地位，明确初中阶段学生的阶段特征与身心发展规律，并充分关注学生在思维认知、意志品质、性格特征、价值观念等方面的差异性，提升学生自我管理能力培养的适宜性与针对性。在培养学生自我管理能力中，班主任要明确初中阶段学生正处于身心发展关键的“拔节孕穗期”，其思想观念尚未定型，正从幼稚向成熟发展，并开始认识自我，开始追求个性与独立，在课程学习与班级管理中容易出现逆反心理，且外界因素对学生具有较大的影响。教师要紧抓初中阶段影响塑造学生这一关键时期，自觉转变“以班主任为主体”的班级管理与课程教学模式，转变僵硬、紧张的师生关系，以依托多元管理活动增强学生的主观能动性，充分发挥班主任引导教育作用，发展学生的自我管理能力[1]。

　　二、构建民主管理模式，建设民主和谐的班级文化

　　民主管理模式的构建是增强学生自我管理能力的重要渠道。教师应健全完善民主管理制度，使学生在制度的约束与规范下参与到民主管理中，充分发挥班干部等榜样的引领示范作用，并推动民主和谐班级文化的建设，有效支持、激励学生进行自我约束与管理，切实发展学生的综合素养[2]。例如，在民主管理实践中，第一，教师要依托民主班级会议加强学生意见的收集与整理，围绕学生的言行举止设置民主管理制度、量化评分制度，促使学生成为课程学习、班级纪律、卫生劳动、好人好事等管理活动的主体，为学生班级管理能力的发展提供制度支持与保障；第二，教师应注重发挥班干部的引领示范作用，促使具有威严、影响力、号召力的学生承担班委、课代表、监督员、值日组长等角色，使学生通过自荐、竞争、轮岗的形式担任班干部，在管理其他学生的同时也接受监督，有效号召、组织、引领学生展开自我管理；第三，教师要营造和谐、融洽、民主班级氛围，主动开展文化实践、管理实践、环境塑造等活动，使学生能够在潜移默化中受到正确思想价值观念的影响与塑造，有效发展学生的自我管理能力。

　　三、促进家校协同育人，组织丰富多样的管理实践

　　家庭是学生重要的成长环境，家长的言行举止、价值观念、性格特征等均会在潜移默化中影响塑造学生，对学生的终身成长与全面发展具有持久的影响。教师要想发展学生的自我管理能力，就要构建家校协同育人模式，充分发挥自身家长教育功能，并强化与家长的沟通联系，积极组织丰富多样的家校协同育人实践活动，切实发展学生的自我管理能力。一方面，教师应主动构建信息化家校联系沟通平台，突破时空限制与家长进行互动交流，不仅要借助教育文章分享、在线课程推送等形式丰富家长的教育知识，帮助家长认识自身在引导塑造孩子上的至关重要的作用，使家长能够运用正确的教育理念教育孩子，落实家长责任；另一方面，教师还应积极组织“书香家庭”“家务我来担”“规律运动，健康生活”等家庭性活动，使学生能够在家长引导与自我约束下开展阅读、运动、劳动、休闲等活动，有效增强学生的自我规范、约束与管理能力；第三，家长还应运用、文字、拍照、录像等形式对学生的自我管理实践状况进行记录与上传，密切家校联系，切实提升家校协同育人成效[3]。

　　结语

　　总而言之，学生自我管理能力的发展能够使学生能够以较强的责任感与主人翁意识进行自我约束与规范，有利于提升班级管理整体效果，切实为学生创设和谐融洽的班级氛围，促进学生核心素养的发展。班主任要自觉基于学生阶段特征与个体差异展开学生引导教育工作，使学生在发现自我、教育自我中实现知识与能力的并行发展，有效提升学生的综合素质，支持教育教学与班级管理活动的有序高效开展。

　　参考文献：

　　[1] 文飞荣. 中学生自我管理能力的培养[J]. 师道· 教研,2022(5):142-143.

　　[2] 安银杰. 班级管理中学生自我教育能力的培养[J]. 甘肃教育,2021(10):50-51.

　　[3]冉碧霞. 初中班主任管理中培养学生自我管理能力的措施[J]. 科学咨询,2021(18):202.

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