小学音乐教育中民族音乐的传承与发展

　　潘艾露

　　（四川省成都市郫都区郫筒二小金花桥校区 四川省成都市郫都区 611730）

　　摘要：音乐是一种语言，是一种无国界的表达形式，同时也是一种国家和民族文化的重要载体。在全球化的背景下，民族音乐的传承与发展显得尤为重要。尤其在小学音乐教育中，让孩子们了解和欣赏自己民族的音乐，是培养他们音乐素养的重要环节。基于此，本文以小学音乐教育为例，进一步阐述其教育教学过程中民族音乐的传承与发展，以期为小学音乐教学的全面发展提供参考借鉴。

　　关键词：小学；音乐教育；民族音乐；传承与发展

　　引言：随着全球化的发展，文化多样性逐渐成为一个重要的话题。在小学音乐教育中，民族音乐的传承与发展是一个不可忽视的方面。民族音乐作为每个民族独特的文化遗产，具有丰富的艺术表现力和独特的审美特点。通过引入和教学民族音乐，可以帮助学生更好地了解并传承自己民族的音乐文化，培养学生的音乐素养和审美能力。

　　一、提供丰富的民族音乐实践活动

　　为了在小学音乐教育中传承和发展民族音乐，提供丰富的民族音乐实践活动是非常重要的。这些活动可以帮助学生更好地理解和感受民族音乐，提高他们的音乐技能和表演能力。首先，学校可以组织学生参加民族音乐的合唱活动。合唱是一种重要的音乐形式，能帮助学生培养合作意识和团队精神。通过合唱活动，学生可以学习和演唱各种民族歌曲，感受不同地域和民族音乐的风格和特色。同时，合唱也可以让学生在表演中体验到民族音乐的情感和力量，提高他们对音乐的理解和表达能力。其次，学校还可以邀请民族音乐演奏家来校进行音乐讲座和指导，让学生有机会与专业音乐人交流和学习，提高他们对民族音乐的认识和技能。最后，组织学生参加民族舞蹈表演活动。民族舞蹈是民族音乐的重要组成部分，通过舞蹈表演，学生可以体验到民族音乐和舞蹈的融合，感受到舞蹈所传达的情感和意境。学校通过邀请专业舞蹈老师或团队来学校进行舞蹈指导和演出，让学生学习和表演各种民族舞蹈，提高他们的舞蹈技巧和艺术修养[1]。

　　二、建立民族音乐的校园文化

　　为了建立民族音乐的校园文化，学校可以采取一系列措施，让学生在日常生活中接触和感受民族音乐。一方面，选择一些具有代表性的民族音乐作品，作为音乐公开课的主题内容，如江苏民歌《牧童》，将其纳入音乐公开课教学内容。通过教师的讲解和学生的学习，让学生了解这首民族音乐的背景、特点和意义。通过对歌曲的旋律、节奏、音色等要素进行分析，让学生对民族音乐的形式和表现手法有更深入的理解，并让学生学习歌曲的演唱技巧和表达方法，培养他们对民族音乐的表演能力。另一方面，学校可以设置民族音乐的听音角。在学校的图书馆、音乐教室等地方，设立一些播放器或音箱，定期播放一些优秀的民族音乐作品。学生可以在课间休息或自习时间，自由选择听一些民族音乐。这样能让学生在日常生活中随时随地接触到民族音乐，培养他们对民族音乐的兴趣和欣赏能力。此外，学校还可以在节日庆典、艺术节、音乐会等重要活动中，安排一些民族音乐的表演。通过学生合唱团、乐团或舞蹈队，演唱或演奏一些民族音乐作品，学生可以近距离观赏和参与到民族音乐的演出过程中，深度体验民族音乐的魅力。

　　三、开展民族音乐研究与创作

　　为了开展民族音乐的研究与创作，学校可以采取一系列措施，激发学生对民族音乐的兴趣和创造力。首先，组织学生参与民族音乐的调查和采风活动。安排学生去不同地域的民族村落或文化艺术中心，了解当地的传统音乐和乐器。学生可以与当地的音乐人进行交流，学习他们的演奏技巧和表达方式。通过这样的调查和采风，学生能深入了解不同地域的民族音乐特色和传统，丰富他们的音乐素材和创作灵感。其次，鼓励学生进行民族音乐的创作。设立民族音乐创作工作室或小组，提供一些音乐素材和乐器供学生使用。学生可以根据自己对民族音乐的理解和感受，创作属于自己的民族音乐作品。鼓励学生进行合奏或合唱创作，让他们在团队合作中体会到民族音乐的魅力，同时组织学生参加民族音乐的创作比赛，展示他们的创作成果。最后，学校还可以组织学生通过民族乐器研究民族音乐。以《小青蛙》（二胡齐奏)教学内容为例，通过学习，学生能够对二胡这种民族乐器有所了解，教师可以借此为平台，通过讲解和播放更多的民族乐器演奏的民族乐器，引发学生对民族音乐的热爱和探索，通过让学生了解民族乐器的独特之处，引导学生掌握更多的民族音乐元素，领略不同风格的民族音乐，进而拓宽学生的音乐视野[2]。

　　四、加强对民族音乐的教育宣传

　　为了加强对民族音乐的教育宣传，学校可以采取一系列措施来让学生对民族音乐有更深入的了解。首先，学校可以组织音乐欣赏会，例如，邀请唢呐演奏家来演奏《百鸟朝凤》这首脍炙人口的传统民乐曲目，让学生亲身感受到唢呐的独特魅力。其次，邀请专业音乐教育工作者来开设民族音乐课程。通过引入专门的民族音乐课程，学生可以在学校里有更多的机会接触和学习民族音乐。课程内容包括民族音乐的历史背景、演奏技巧以及与其他音乐类型的对比等。对于《百鸟朝凤》这首曲目，可以安排专门的课时来深入解析其曲调、演奏技巧和文化内涵，让学生对这首曲目有更全面的认识。最后，开设民族音乐社团或乐团，让对民族音乐有浓厚兴趣的学生可以参与其中。通过社团或乐团的活动，学生们可以在实践中进一步提升自己的音乐能力，同时也能够更加深入地了解民族音乐的魅力。除了课堂教学和社团活动，学校还可以利用现代多媒体技术，制作民族音乐教育宣传视频或音频，通过学校网站或其他途径进行广泛宣传。这样，不仅能让更多的学生了解到民族音乐的魅力，也可以让家长和社会大众更好地了解学校对民族音乐教育的重视。

　　结论：综上所述，小学阶段的音乐教育，是学生们音乐素养培养的重要阶段。在这个阶段，注重民族音乐的传承与发展，对于培养学生们的音乐兴趣，提升音乐素养，深化对国家文化认同，有着重要的影响。同时，也为学生们的音乐创新之旅奠定了坚实的基础。因此，音乐教师应当在教育中，更多地注重民族音乐的传承与发展，让学生们从小就有深厚的民族文化底蕴，为其日后的发展铺平道路。

　　参考文献：

　　[1] 吴锦辉.小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].试题与研究,2022(31):142-144.

　　[2]高晓楠.当代小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].当代家庭教育,2022(26):175-177.

　　作者简介：潘艾露，1987 年8 月出生，女，汉族，籍贯四川成都，中小学二级教师，本科学历，单位：四川省成都市郫都区郫筒二小金花桥校区，研究方向：音乐。