“互联网+”背景下的班级文化建设路径初探

　　沈晓莉

　　随着教育信息化的深度推进，互联网已成为推进教育教学改革的新动力。“互联网+”背景下，班级文化建设的路径也要进一步探索和完善，实现深度优化，以便更好地推进提质增效全面育人。现从“互联网+”背景下班级文化建设的重要意义分析入手，浅谈“互联网+”背景下班级文化建设存在的主要困境，并针对性探索“互联网+”背景下班级文化创新建设的有利路径，以期创新班级文化宣传模式，唤醒学生进步动力，有效用好数字化手段，以智慧教室助力班级环境文化、制度文化、活动文化、精神文化建设再上新台阶，有效提高学生进步热情。

　　以立德树人理念为指引，在学校育人工作开展中，既要关注学生文化知识的掌握，更要培养学生良好学习习惯，推动德智体美劳全面育人。“互联网+”背景下，学校必须进一步探索班级文化建设的新路径，把握学校育人的新方向。通过新设备、新思想、新平台的有效运用，打造班级文化育人新平台，推动班级管理常态化落实，提高学生价值追求，为学生主体进步提供科学引领，并贴合学生个性需求，创新班级文化建设的工作模式。真正用好智慧教室这一信息高地，推动班级文化建设再上新台阶。“互联网+”背景下，智慧教室的构建不仅要实现硬件资源的有效完善，更要真正将“互联网+”理念深度融入班级管理的多个领域，提高班级管理综合效率。以“互联网+”推动学科育人与班级管理并轨运行，实现基础教育创新改革，探索班级文化建设有利有效路径，实现因材施教、五育并举、科学育人，进一步提高学校育人综合品质。

　　1 “互联网+”背景下的班级文化建设的重要意义

　　校园文化是学校育人工作开展中所特有的一种文化现象。校园文化是伴随学生学习而产生，是与学生自身成长同步发展的一种特色文化形式。校园文化的构建要以社会先进文化为引领，以学校自身精神人文为底蕴，同时在学校育人工作开展中，呈现出独特的文化色彩，所以，在“互联网+”理念影响之下，在学校育人工作开展中更要重视班级育人工作过程中物质文明与精神文明同步落实。筑牢班级文化宣传新阵地，推动社会主义核心价值观有效宣传，真正通过高质量育人，培养一批素质优良、知识丰富、品德高尚、积极向上的时代新人，才能推进立德树人工作高质量落实。

　　1.1 为学校育人工作注入新思想

　　在“互联网+”背景下，班级文化建设工作的落实，可融入互联网思维，有效挖掘优质素材，贴合学生学情特点进行针对性呈现。通过互联网与学生开展积极互动，深度增强班级凝聚力，提高学生学习自信心。基于“互联网+”技术的应用，实现开放、融合、包容、共赢班级氛围的营造，让学生可以具备良好的班级荣誉意识，深度提高班级管理综合影响力。在班级管理工作中，各类信息的发布，吸引学生关注目光的同时，以优质的图文排版、暖心的内容策划，增强学生学习的自豪感，真正通过班级文化营造，让学生品德更优良，学习更上进，对班级的融入意识也能显著提升。“互联网+”理念下班级文化的打造，要突破传统的条理性约束，真正通过唤起鼓舞共鸣，优化人才培养模式，服务学生全面健康发展，拉近师生心灵距离，发挥教师影响带动作用，推动班级文化建设融入新思想，生发新动力，激活学生乐学体验。

　　1.2 为班级文化建设指明新方向

　　传统思维下班级文化建设主要以板报、班牌、班歌、班徽为主，形式枯燥，与学生的互动性不强，也不利于吸引学生关注的目光。在“互联网+”背景下，手机拍照、视频录制、网络互动变得越来越便捷，在班级文化建设工作中，也要重视创新性手段的融入，通过图片、视频、文稿、音乐等多元形式，优化班级文化共享互动的新氛围，对班级管理的数据资源随时更新，体现互动育人新特点。班级管理制度的制定，要真正与学生紧密沟通，增强学生主人翁意识。通过合理规划班级管理方向，设计实践任务，结构明晰地对班级管理统筹计划，让学生真正成为班级美好生活的见证者与参与者。以“互联网+”理念，记录学生学习成长的点滴，推动师生共同参与班级文化共建活动，为学校创新性育人指明新方向。通过电子班牌、视频宣传、图文信息编辑，让学生感受到不一样的班级文化氛围。通过线上线下紧密互动，拓宽班级文化宣传的新方向，引领班级高质量建设新思路，以班级文化建设为学生乐学进步指明方向。

　　1.3 构建提质增效育人新平台

　　在“双减”理念指引下，学校育人工作的开展要推进提质增效育人，关注学生学习需求，推进教育教学高质量落实。以“互联网+”理念为指引，创新班级文化建设新思路，重视“互联网+”技术的融入，开展高质量师生互动，打造班级管理新平台，增强学生对班级的归属感，提高班级综合凝聚力，增强学生进步向心力。“互联网+”技术的融入，能够贴合学生兴趣特点，创新班级文化宣传的渠道，让学生在学习中做到踏实奋进，将学科育人与班级德育同步并举，让学生在学习活动、合作交流等多方面获得有益的支持和帮助。让学生校园生活变得丰富多彩，为班级文化建设与高质量育人提供新平台。

　　2 “互联网+”背景下班级文化建设遇到的新困境

　　在“互联网+”背景下，班级文化建设的资源日趋丰富，班级文化建设在精神文化和制度文化方面也有诸多新突破。加之信息技术的迅猛发展，需要校园文化建设的总体结构格局不断地优化，而对于低龄阶段的学生而言，面对纷繁复杂的外部环境，他们极易缺乏自控力，加之学生社会经验匮乏，对各类思想缺乏甄别意识，所以新媒体与互联网交织的背景下，班级文化建设也遇到了一些新障碍。

　　2.1 网络信息对班级文化建设的新冲击

　　当前，互联网深刻影响着人们的学习、生活、工作方式，学生在生活、思维与行动方面也受到很大影响，例如现在网络上的一些热门歌曲，极易在学生中间流传，其中有些歌曲积极向上，如《少年》《听我说谢谢你》等，还有一些歌曲，宣传的是享乐主义思想，对于小学阶段的学生来讲，他们对外界事物缺乏甄别能力，极易使学生世界观、人生观、价值观受到影响。尤其是小学生模仿能力很强，对于一些网络信息碎片化接收，极易使他们受到诱惑，还有网络上的一些游戏、短视频、图文资源等各类信息鱼龙混杂，很容易使学生思想观念受到影响，网络信息的碎片化呈现，对班级文化建设造成了巨大冲击。

　　2.2 教师队伍专业素质不高

　　在“互联网+”背景下，班级文化建设工作对教师综合素养提出了更高要求，尤其是一些智慧班牌的使用，特色活动的组织，都需要占据教师大量的时间和精力。当前教学工作开展中，教师面对的学生数量较多，在教学活动组织、备课、教研、作业批改等工作中已经消耗大量精力。班级文化建设工作开展中，很多教师停留于传统思维，希望通过一些直接的方式发布信息，不注重班级文化的多元化呈现。“互联网+”背景下班级文化建设内容形式得到了很大的创新，教师专业化素质不高，对信息化手段应用能力不强，在班级管理工作开展中面临巨大的挑战。

　　2.3 校园文化的表现力被削弱

　　在“互联网+”影响下，班级文化建设需要进一步创新路径。校园文化作为班级文化构建的天然基础，受网络的影响其综合表现力也进一步削弱。传统模式下，校园文化主要通过建筑物、精神文化宣传、制度文化引领等多种形式来表现，但篇幅限制，在语言上也比较简洁凝练，缺乏足够的感染力，这就使得校园文化宣传难以真正深入人心。尤其在“互联网+”理念下，视频图文资源的泛滥，使得学生的目光极易被其他信息所吸引。利用传统模式推进校园文化宣传，就会缺乏足够的影响力与渗透力，校园文化必须融入创新性方式，才能有效对抗其他网络文化对校园文化综合表现力的影响。

　　3 “互联网+”背景下的班级文化建设的新路径

　　“互联网+”时代，班级文化建设工作要有效抓住机遇，提高班级文化建设的内涵与思想定位，用好互联网提高学生文化素养，塑造学生良好的精神风貌，推进制度完善，提高学生道德品质，探索班级文化建设新路径，为学生全面健康发展奠定坚实基础。

　　3.1 用好智慧教室构建班级环境文化

　　在“互联网+”理念指引下，班级文化建设工作的开展，首先要构建智慧教室，推进班级管理环境文化建设有效创新。通过优质育人环境的构造，为学生主体进步、成长发展提供有效指引。在智慧教室环境下，采用先进技术为学生学习进步提供有力支撑。智慧教室可以与班级环境文化深度融合，例如班级可以设置电子书柜。传统的书柜仅可以存放实体书籍，“互联网+”背景下，学校引入了电子书柜，满足书籍存放需求的同时，可以通过电子化方式扩充更多优质学习资源。电子书柜既方便学生查阅资料，又能引导学生趣味学习，充分满足学生的多元化学习需求。电子书柜的引入还可以贴合学生学情特点，融入更多装饰性元素，例如选择一些与学科相关的图片，还可以是学生手工制作的一些艺术品。为了引导学生爱护环境、保护动植物，还可以在电子书柜周边摆放一些绿植，更好地营造温馨、和谐、绿色、生态育人环境，提高学生学习融入感。

　　电子班牌也是互联网技术引领下的一种新型信息发布平台。借助电子班牌，可以及时向学生发布课程安排，也可以发布一些重要通知，还能展示学生的优秀作品。学生团队协作取得的一些优秀成果、学生在体育项目中奋力拼搏的画面，都可以通过电子班牌来有效展示。既能引领学生树立正确的价值观，还能增强学生团队协作意识，提升学生对班集体的融入感与归属感。另外，在教育信息化助力下，学校引进了大量多媒体设备、电子白板、计算机，这都为课堂教学高质量推进提供了有力依托。智慧教室能激活环境文化，提高学生学习兴趣，增强学生课程理解力，同时基于电子化设备推进班级环境打造，能够为学生个性展示提供有力依托，为学生主体进步创造优质外部环境。

　　3.2 依托智慧教室完善班级制度文化

　　在“互联网+”背景下，班级文化建设工作的开展，还必须重视将制度文化作为教育管理的重要组成部分。制度文化的完善主要培养学生规则意识，引领学生团结合作。从促进班级和谐发展的角度，让学生能够真正做好班级的小主人，引导学生有效遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》等基本规则，充分发挥学生主体能动性，构建民主、文明、和谐、统一的班级制度文化。一方面，在智慧教室环境下，要让学生对基础准则能有效遵守，针对性改变小学生行为懒散、以自我为中心、缺乏规则意识等弊端，通过明晰的行为准则，为班级制度文化的构建指明方向。另一方面，班级制度文化完善工作开展中，要对学生的一些个性行为有效了解。从全面育人的角度，坚持因材施教，结合学生个性特点、行为习惯及学生自身所存在的具体问题，对学生进行有效的行为规范，为班级管理工作的高质量落实提供有效参考。班主任也要从了解学生、引导学生理性全面看待问题的角度，提高学生自主问题解决能力和自我反思意识。在班级管理工作开展中，要尊重学生的主体性价值，鼓励学生结合出现的具体问题来提出解决方案，激发学生自身规则意识、制度意识，提高学生学习执行力。教师可通过组织班会、小组讨论等形式，引导学生分析问题，提出方案，增强学生集体荣誉意识，鼓励学生提出一些个性解决方案。

　　在智慧课堂背景下，教师还要善于通过智慧班牌与学生有效互动，对班级制度文化的执行情况开展长期监督。通过智慧班牌的互动功能，对学生的良好行为进行表扬。在全体学生共同遵守的前提下形成符合班级特色的统一性制度文化，确保各项管理制度能够落实到位。在“互联网+”背景下，智慧教室环境的打造、班级管理制度文化的完善，都需要循序渐进。教师要起好引导作用，更要获得学生方面的配合，教师要从为学生提供优质教育服务和良好班级环境文化的角度，探索如何完善班级制度文化，提升学生班级参与的荣誉感。将学生的一些精彩成果有效展示，在班级制度文化构建过程中，形成雅言雅行的良好文化氛围。

　　3.3 以智慧教室促进班级活动文化建设

　　以“双减”理念为指引，小学育人工作的落实不仅要重视学生文化课程的学习，更要推进班级活动高质量建设。在活动中培养学生团结协作精神，在活动中引领学生综合创新，在活动中鼓励学生展示自我，在活动中促进学生综合素养有效提升。所以学校班级管理工作的开展，还要基于智慧教室环境，运用先进技术手段，推进特色活动的开展，有效完善班级活动文化，提高学生参与度。培养学生创新思维，引领学生团结协作，也是培养学生综合能力的有效方式。在智慧教室环境下，活动文化的完善，首先可以用好智慧教室内部的一些多媒体设备以及网络资源，选取图片、视频、音乐等资源，为学生活动开展提供有效保障。例如，可结合学生兴趣需求，组织形式丰富、内容生动的主题班会。在主题班会中，结合学生兴趣需求，涵盖科技、艺术、文化、日常生活、自理能力等多方面，引领学生进一步提升，增强学生学习融入感。在智慧教室背景下，班级活动的组织还可以开展各类创意活动，例如一些团队竞赛、才艺展示，还有与节日文化相适应的一些班级特色文化，都能提高学生参与感，引导学生积极自信地展示自我。

　　每一次活动的开展，对学生的成长进步都是一个重要的舞台。在智慧教室环境下，教师和家长要携起手来，让学生热情参与，尽情展示。借助小合唱、独唱、舞蹈、器乐、相声、小品、魔术等，每种形式都要让学生热情参与，积极准备。通过智慧教室环境下的一体机、视频、音乐的运用，让学生能够尽享快乐，成就自我。在活动开展过程中，还可以鼓励学生自主展示，自主策划，培养学生创新思维，提高学生活动组织能力。通过氛围浓郁、卓有特色的活动组织，让班级文化的内涵和外延有效拓宽。借助智慧教室的直播功能，还可以将学生在活动现场的一些精彩表现，在线传输到直播平台、社交媒体、微信群组，让家长也能参与进来互动分享，学生的一些创意作品也可以在线上平台回看和分享，给学生带来更强的参与感、互动感。在智慧教室背景下，班级活动的一些文化成果，也可以纳入档案袋，对学生的精彩童年有效记录，为后续活动提供参考，这些都是促进学生综合素质提升、完善班级文化建设、培养学生正确的审美观、激励学生不断创新的有效方式。通过智慧教室环境下活动文化的研究实践能够让班级文化有效丰富，学生的热情、创造力得到有效激发，循序渐进地提高学生综合素质。

　　3.4 以智慧教室完善班级精神文化建设

　　在“互联网+”背景下，班级文化建设工作的落实，还要重视学生精神层面的丰富，以高质量精神文化体现班级核心价值，培养学生群体意识。关注学生审美观念养成，也是教师需要关注的一个核心问题。班级精神文化建设是班级成长的重要支撑，也能带动学生主体进步，促进群体力量形成，增强学生团队荣誉感。教师需从多个方面关注智慧教室环境下班级精神文化的养成与提升。首先，要通过集体讨论的方式，遵循学生的民主价值，共同围绕班风、班规、班名、班歌等多个方面与学生开展有效讨论，制定符合班级特色的班风、班规，选取具有代表性的班歌、班名，让学生充分参与进来，形成班级核心价值观。在这些内容有效确定后，还要用智慧教室中的电子班牌进行有效的版面布局。通过美观的方式向学生展示班风、班训、班规等各项内容。尊重学生主体的同时，以良好的班风建设，对学生提供精神指引，让学生可以深刻铭记班风、班规，给学生起好价值引导。

　　良好精神文化建设还要融合到具体的实践中，运用好智慧教室的一些电子设备和数字资源，开展丰富多彩的班级活动。一些主题班会、团队建设活动、艺术实践活动、文化体验活动，还有学生自主策划的一些小组合作活动，都可以借由智慧教室的一些设备资源来定期组织。通过活动实践，对班级的精神文化进行宣传推广，增强班级的凝聚力。真正用班级文化，促进学生良好精神文化形成，确保班级文化能够始终保持活力，对学生起好正能量引导。教师也要做好与学生的有效对话，了解学生对班级精神文化的认同情况，让学生分享自己在活动中的收获和成长。不断用好智慧教室精神文化和实践活动，促进学生良好行为习惯的养成，推动智慧教室教育管理工作高质量开展。

　　总之，在“互联网+”背景下，学校育人工作的开展，要真正将“培养什么样的人”“为谁培养人”以及“如何培养人”紧密关联在一起。通过独具特色的校园文化、班级文化构建，为学生进步成长提供灵魂指引。抓住学生“拔节孕穗的关键期”，教师要能够用好信息化手段构建智慧教室，为学生进步成长营造富足的精神家园。尊重学生主体价值，发动学生积极参与，以学生的乐学探索，积极实践，创新展示，构造独具魅力、内涵丰富、蓬勃向上的班级文化。潜移默化中助力学生正确的人生观、价值观树立，形成奋发有为、积极向上、活力自信的特色育人空间。基于智慧教室，不断完善班级的环境文化、制度文化、活动文化、精神文化，让学生校园生活变得丰富多彩，学生的学习意识、奋进意识、创新意识在美丽校园中可以落地生根，从而为学生主体进步提供持续而深厚的丰厚沃土。

　　本文系2020年安徽省教育信息技术研究课题“智慧教室环境下小学班级文化建设的实践研究”研究成果，课题编号：AH2020042。

　　（作者单位：安徽省滁州市来安县教体局教师发展中心）