新课标下中学数学教学策略与能力培养

　　张小敏

　　（四川省阿坝州松潘县热务九年一贯制学校　６２３３０３）

　　【中图分类号】Ｇ６３３．６　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２４）０４－００２０－０２

　　１新课标理念下的学生能力培养

　　１．１兴趣是学生最好的教师。对数学产生浓厚的学习兴趣，才能够引导学生逐渐打开自己的学习思维，能够最佳地接受和处理教学信息。对数学产生了浓厚的兴趣，能够进一步提高学生对数学的学习动机，促进学生学习活动的改善。如，在“代数式”这一节的教学中，就可以用儿歌来引起学生的兴趣，这是一首永远唱不完的歌：“１只青蛙，１张嘴，２只眼睛，４条腿，１声扑通跳下水；２只青蛙，２张嘴，４只眼睛，８条腿，２声扑通跳下水”，进一步拓展了学生思维模式。当吸引学生的全部注意力时，就可以进行教学相关提问：如果有５０只青蛙，以至于更多应该怎么唱呢？兴趣的培养对数学教学是极有好处的。

　　１．２数学思想方法教学和表达能力。初中数学教学中，思想方式的培养是其中重要组成部分，能够解决数学本质问题。数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想方法是数学精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学。如，在教学“等腰梯形的性质”时，由轴对称得到“等腰梯形在同一底上的两个内角相等”后，教师可提出通过平移一腰的办法，让学生自己动手，展现学生的表达能力。１．３重视学生抽象能力的培养。数学的本身就是抽象化的语言，同时和其他学科相比，是令大部分学生头疼的一种语言。从多个方面进行研究和应用，提高学生抽象学习数学的能力。如，在“相似三角形的应用”教学中，教师可根据实情，带领学生到实际生活中去测量和计算楼房或旗杆的高度，进而来培养学生的抽象能力。

　　２新课标理念下的数学教学策略分析

　　２．１师生关系的调整。师生关系是教学过程中的重要一环，在新课标改革之下，这种关系也得到了一定改善。良好的师生关系，才能缓解课堂氛围。因此，必须得从各方面来改善、培养师生之间的情感。学生是来学校学习的，因此数学教师的一言一行都会对学生产生重要的影响。学生在教师的影响之下，才会有上进的动力，努力积极地去发挥自己的主观能动性；学生都是比较关注自己的尊严和人格的，所以教师也应注意这方面问题。如，有些开放性问题，引导学生可从不同的角度回答，对他们的思维结果不草率否定，不用言语伤害学生，教师一定要做到用心倾听，特别要注意听那些不同于常规的发散性思维，要给予充分肯定。这样，就能培养学生敢问、敢说、勤于动脑的习惯，就能挖掘学生的潜力，培养创新能力。

　　２．２数学课堂中应用多媒体教学模式。随着现代经济的不断发展，信息技术更加迅速，很多学校已经引进了多媒体教学技术。多媒体以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、跨越时空的非凡表现力，不仅在数学课堂上激发了学生的学习兴趣，同时也将现代化的教学方式深深地印在了学生的脑海中。如，教学“分数的意义”时，屏幕显示一个圆：①把这个圆平均分成２份，并闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？②再把这个圆平均分成４份，闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？③最后把这个圆平均分成８份，闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？进而来主动拓展学生知识学习的深度和广度，对学生能力进行培养的同时，也大大的拓展了学生的数学思维模式。

　　２．３教学方法和学习方法的变更。新课标的改革下，教师们的责任就是要加大对学生综合能力的培养。作为一名数学教师，必须尽全力利用数学教程中独特的教学内容。改变传统意义上的教师的教和学生学的过程，逐渐实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。如，布置预习，培养学生的自学能力；培养良好的读书习惯；培养良好的听课习惯；培养良好的思考习惯等都是在新课标理念之下积极推广的教学方法和学习方法。

　　总之，我们要全面地大幅度地提高学生数学各方面的能力，不断地锻炼学生思维，丰富他们的想象力，从而提高他们的数学成绩。教材不同，教学模式也不同。但无论哪种教学模式，教师的角色都是相同的，都应该充当学生对象的激活者、示范者、指挥者以及管理者。只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，让学生能够更好地进行数学学习。同时，更好地把现代教学模式的特点展现出来。