让小学数学复习课亮起来

　　田宇风

　　（山西省忻州市实验小学　０３４０００）

　　【中图分类号】Ｇ６２３．５　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２４）０４－００２８－０２

　　数学复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查缺补漏，进一步巩固，深化基础知识，提高学生的技能，发展学生用所学知识解决实际问题能力的一种数学课型。数学复习课不好上，有时会上成练习课，如果方法单一学生不会产生浓厚的兴趣，当然学生也就不会像学习新课那样有积极性了。那么我们在实际的课堂教学中，如何让小学生对数学复习课也保持新鲜感呢？如何让小学数学复习课也像学习新课那样鲜亮起来呢？我觉得可以从下面几个方面着手。

　　１多种形式，激发兴趣

　　孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也曾经说过“兴趣是最好的老师”。这充分说明兴趣的重要性。作为一名数学老师，就要努力以各种教学形式激发、提高和培养孩子学习的兴趣，从而提高复习的效果。尽管复习课的内容是以前某一阶段学过的知识，但教师还是要重视教学情景的创设，把孩子的注意力吸引到课堂上来，让他在不知不觉中对原有知识进行了巩固，得到了提升。如在复习三年级“面积”部分的知识时，老师就可以创设情境：让孩子来比一比，谁的眼睛更明亮。这时老师出示一段文字，请孩子朗读“放学后回到家，马小哈一家三口坐在约１平方分米的餐桌旁吃午饭。这时马小哈一不小心，咬到一颗石子。马小哈那颗表面约１平方米的大门牙被咯掉了，鲜血直流。马小哈连忙掏出约１平方厘米的手帕，捂住嘴往医院跑。孩子们，你相信吗？”，学生读后，他一定会调用大脑里所储备的面积单位的知识来进行思考的。这样，既增加了学习情趣，又调动学生积极的情感，为后面的复习埋下了伏笔。

　　２注重“双基”训练

　　小学数学课程具有基础性、生活性、应用性的特点，努力实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，无论哪一种复习都要主抓基础知识复习和基本技能训练。在“双基”训练中，可以让孩子们从学习中获得数学基础知识、基本技能、培养数学素养和能力。在复习课上，我们就必须坚持务实的原则，通过复习教学过程，使学生在平时学习中那些掌握不牢固，比较模糊的知识弄明白，弄清楚，并将所学的知识进行归纳、整理，使之转化为系统的整体的综合的知识。《数学课程标准》（修订稿）中指出，数学“双基”要向“四基”逐渐推进，那么小学数学的基础性功能又进一步得到加强，为人的全面发展打好了基础。

　　３彰显学生的主体作用

　　《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，新的教育理念，要求数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源，从而提高课堂教学的收益。

　　学生在复习数学知识之前，数学知识内容及智力活动方式在学生头脑中按照一定关系或联系形成一个紧密的系统，这就是学生该学科的认知结构，这时候的认知结构是零散的，复习教学就是要完善学生头脑中的这一认知结构。要优化学生头脑中的认知结构，必须引导学生自主活动，对知识进行主动建构。在这个过程中，整理的方法不是由教师直接传授给学生，整理的结果也不是由教师直接告诉给学生，这个建构过程他人是不能代替的，必须通过学生的自主活动，主动地加以建构才能获得。因此，教师在复习教学中，就要引导学生主动参与数学知识的整理过程，主动经历数学知识的应用过程。如在复习“商的变化规律”时，教师就可以出示一组等式让学生填空３６÷４＝（３６×？）÷（４×５），４８÷１２＝４８００÷（？），学生汇报后，询问学生为什么那样填空。学生就会自然的想到“商的变化规律”，这时教师引导学生对这部分知识进行梳理，加深印象。再通过不同类型的练习，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

　　４渗透数学思想方法

　　数学思想方法总是隐含在知识中，体现在揭示、应用知识的过程中，它不可以像知识那样编为某一章、某一节，但却渗透于全部的小学数学内容中。所以，在复习阶段，教师要能总体把握教材中隐含的思想方法，把数学思想方法的渗透成为有意识的教学活动。而不是仅仅停留于数学知识的掌握，技巧的训练上。比如：小数乘法计算可以转化为整数乘法计算，平行四边形的面积计算可以转化为长方形面积计算，在讲述公因数和公倍数时采用了交集的思想方法……

　　５精心设计练习题

　　精心设计练习题，能有效的培养孩子的思维能力和动手能力，会让复习取得更好的效果。由于学生的个体差异不同，对所复习的知识了解、掌握、理解、应用都不同。教师在设计复习课中要多采用分层递进的练习题，让不同的学生都有更好的收获。课堂中，简单一点的练习题让后进生去解决。难度适当的问题考虑后进生来回答。而对那些基础知识掌握比较牢固的学生来说，教师就可以让他们多思考不同的解题方法，让他们在原有基础上提高、发展。

　　６培养学习习惯

　　好习惯受益一生。良好的学习习惯是学生取得较好成绩的重要因素。教师在复习课上也要注意培养孩子的学习习惯。如：细心的习惯，预习的习惯，阅读的习惯，敢于质疑的习惯……这些习惯都需要老师在复习过程中加以训练，达到习惯成自然。

　　总之，小学阶段的复习课需要教师认真的设计，把复习的主要任务还给学生，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生自主学习，自主发展，真正做学习的主人，从而实实在在的达到复习的效果。