家校联合，提高教学质量

　　朱艳红

　　（山东省潍坊市峡山区郑公街道郑公实验学校　２６１５００）

　　【中图分类号】Ｇ６２６　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１６３８－８６３６（２０２４）０４－０００８－０２

　　当前教育问题是社会的一个热点问题和一个难题。说起教育，我们首先想到的是学校，认为教育就是学校的事，从孩子上学开始，很多家长为人孩子学习时老师的事情，自己只管提供衣食住行，给与物质基础，还有一部分家长关注孩子学习，但教育方式和学校不能达成一致，出现矛盾，这些问题的解决需要形成很好的班级教育合力。

　　１家校合作现况和原因

　　在学校方面，首先家校之间有距离，家长参与度不广，家校沟通形式单一，主要以“家长会”为主，时间有限，信息不对称，不准确。其次，家校合作缺乏换位思考，学校单向灌输多，家长认为孩子学不好就是老师事情，，老师认为孩子学不好是家长没管好，没教育好。

　　家庭方面，家长素质待遇高，参与的认识不到位，家长认为他们的责任是满足孩子在物质生活上的需求，主要是“养”，而“教”则主要是学校责任。其次家长参与的内容局限，家长仅仅参与到学生智力的投入中，其他方面娇生惯养。

　　学校和家庭是学生学习和生活的重要场所。家庭是孩子的第一教育环境，父母的教育方式和家庭环境对孩子身心方面具有非常重要的影响。学校教育能有计划、有组织、有效的组织学生完成学习目标。通过家校合作，实现教育互补，加强教育的整体效应，在教育内容、教育方法、教育效果上两者取长补短，充分发挥他们各自的特长取得最佳的教育效果。

　　学校的教育教学要取得成功，教师在认真钻研专业知识的同时，很有必要认真地研究家庭教育方面的内容，尽力争取家长对教育教学工作的支持与配合，把学校教育、家庭教育有机地结合起来，形成教育合力，促进教育教学的良性发展，从而提高教育教学质量。

　　２加强家校合作

　　２．１细致地做好家庭教育方面的宣传工作

　　每个月，学校都会派专人通过专题调研并精心编辑一份有关家庭教育方面的、有针对性的宣传资料发给学生，让学生带回给家长阅读。使其明白：教育好子女比什么都重要！每天即使再忙，也要抽时间关注子女的教育：密切关注子女在家、在校的表现。当子女在生活中表现不佳或学习上遇到困难时，应给予引导和帮助。当子女表现优秀或有进步时应适时鼓励，从而促进子女的健康成长。

　　２．２建立家长与教师的搭档关系

　　有效的教育合力的形成，需要家庭和学校之间有效互动，互动的基础是家庭对教育子女的重视，学校和教师高度的责任感，在这种爱与责任的双重交织中，促进家长教师共同谋求孩子更好的发展。乔伊斯爱普斯坦提出了“分开责任”和“共同责任”两个概念，“分开责任”是指家长与学校不行，我们各自努力，双方不重视沟通，缺少讨论，更谈不上制定共同的目标和配合工作。“沟通责任”是一种责任意识，是一种向对方利益的承诺，为了认真承担责任，家长和教师愿意保持紧密的联系和互相的支援。“共同责任”确认了家长和教师对学生成长的责任，家长和教师互相协助以履行教育儿童的责任。海克威廉斯曾提出教师和家长应建立一种搭档关系，家庭和学校关系建立的环境，影响学生潜能的发展范围。这样的“搭档关系”形成时，学生便能得到最好的机会，以发展他们的潜能。像这样“搭档关系”能更好的在学生成长遇到问题，提出健康良方。

　　２．３为了更快捷，更方便的与家长进行沟通，学校向全体家长们发放了一封信，在征求教师和家长的评价，建立各班级家长微信群，我校每个班级都建立了家长的ＱＱ群，微信群，班主任的造型利用家长ＱＱ群，微信群和家长的交流，及时了解学生的在家的生活和学习情况，直到家长走出家教误区，掌握科学方法，提高家庭教育的效果。

　　３家校合作取得的效果

　　３．１家长与学校之间的沟通与合作更紧密了，素质提高了

　　以前，家长对学校存在偏见。家校合作后，家长逐步认识到教育的重要性，也慢慢理解学校的工作，在以后的交流中，家长变得十分乐意与学校进行沟通与合作。通过家校合作，一些家长改正了满口粗话、对子女的教育不闻不问的错误，逐渐变得言谈举止得体、对子女的教育很上心。一些家长逐渐认识到自己不爱学习的缺点，慢慢通过读书看报、上网学习等方式增加知识，以便更好地教育子女。

　　３．２家长树立了正确的家庭教育理念，教育孩子的方式更正确

　　家长的教育理念得到更新，原有的溺爱型、漠视型、独裁型的管教方式大大减少，逐步转化为民主型、引导型的管教方式。

　　３．３培养学生的远大志向

　　通过介绍家族或成功人士的成功经历；假期参观著名大学或风景名胜等方式，逐渐开阔学生的视野、培养学生树立远大的志向，这对学生的学习起着巨大的促进作用。

　　学校必须加强与家庭之间的交流与合作。只有家校之间相互配合、步调一致，我们才能更好地教育好学生，从而稳步地提高教育教学质量。

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