构建小学数学兴趣课堂的有效方法

　　李晓莉

　　（青川县大院民族学校628114）

　　【摘要】新时期的教学目标要求教师创新教学方式来激发学生的兴趣，尤其在小学数学中更要注重培养学生的主动学习的能力，让学生在课堂教学中占据主导地位，教师辅助学生学习，以此来提高课堂教学的效率和质量。因此，为实现这一目标，就需要构建多元化的教学模式，不断实现新的变革和升级。本文基于小学数学兴趣课堂的有效方法进行研究，希望能够为提高小学数学课程的教学质量提供借鉴。

　　【关键词】数形结合；初中数学；建议

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2024）01-005-01

　　在学生的整个课程中，小学数学占据重要的地位，其作为基础的课程是小学生必须学习和掌握的课程。部分国内教育研究学家认为，国内的学生对知识的基础掌握通常都较为扎实，但是实践和创新能力受到了相对的限制。教师忽视学生的主导地位，单纯的讲授知识使得学生在学习上较为被动，动手能力和实践能力大大下降。为了解决上述问题，教学应当不断改革和创新现有的教学手段，要结合学生的兴趣进行设计，因材施教，让兴趣引导学生的思维，从而提高课堂学习的效率和质量。

　　一、巧妙设计导入，激发学习兴趣

　　良好的开头是成功的第一步。教学质量要想达到预期的效果，就必须在刚刚入门时就奠定相应的基础。教师应当充分掌握导入型教学模式，通过引导让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而刺激学生的求知欲。目前，实践中反复应用的模式主要包括以下几类：问题、情景、沟通、游戏导入等。

　　现阶段的教学改革更加注重创新性和趣味性，力求通过有效的课堂互动来提升学生的参与度，培养学生自主学习的能力。教师在讲授知识的过程中可以通过创设情境的模式来将理论知识进行运用，从而增强学生的兴趣。例如，在教授圆柱体和圆锥体时，教师可以设计一个情景，让学生去思考圆柱形和圆锥形两个形状的足球，哪个更容易滚动，如果有条件的话还可以拿真正的足球进行实践，以此来让学生自己动手去测量实际的长度，探索教学内容，从而让学生在娱乐的同时掌握本节课程的重点知识，做到活学活用。另外，在学习找规律这一内容时，可以适当地引用学生喜爱的动漫情景来进行实景教学，例如，喜洋洋、美羊羊、懒羊羊等进行排列找规律，从而自己总结出相应的结论，提高学生的独立思考的能力。

　　二、精心组织游戏，激发学习兴趣

　　著名教学学家皮亚杰认为为了更好培养儿童的兴趣，可以通过适当的游戏来增强情感之间的纽带，从而带动学生主动进行思考和体验。游戏这种教学模式不仅能够激发儿童的好奇心，还能促进儿童集中精神听课，实践证明教师在授课的过程中适当的增加游戏教学能够提高学生的课堂参与度，从而让兴趣成为引导儿童学习的老师。

　　根据相关数据显示低年级的儿童正处于发育初期，身体智力处于萌芽状态，无法准确地对周围的事物做出判断，使其容易被其他事物分散注意力，很难专注于一件事情的学习，因此，就需要教师在平时的课堂教学中将适当地引入游戏进行调整，使学生在欢快的氛围中掌握理论知识的学习。例如，在讲授规律这堂课时，教师可以利用儿童欢快的节奏来引导学生找规律，在唱歌的同时可以设计一些动作和节奏，让学生在轻快的游戏中找到规律的重点，不仅提高了学生的参与度，还能大幅度地提高课堂教学的质量和水平，加强学生学习自主学习数学课程的能力。另外，在学习乘法法则时，教师可以编一些口令，按照学生的学习能力和接受程度，我设计了上山打老虎的歌曲，一个老虎，两个眼睛，四条腿等，不断衍生歌曲的表面含义，将乘法口诀与歌曲的歌词相结合，让学生在游戏的同时能够快速地掌握和记住乘法规则，从而达到预期的教学效果。通过上述的例子，我们可以发现科学适当的游戏教学设计，不仅使得课堂教学效率有所提升，还能培养学生学习数学的兴趣。

　　三、分层设计练习，激发学习兴趣

　　现阶段新课程对数学教学提出了更高的要求，其中，分层设计的教学体系已经成为现代教育模式的发展趋势和方向。教育目标提出学校要注重对每一个学生的特色培养，尽量做到能够照顾得到每一个学生的学习能力和接受能力，讓学生的综合能力得到最大程度的发掘。通过分层设计来增强课程的科学性和合理性，能够让每个阶段的学生的潜力得到发挥，综合素质能力得到真正的提升。例如，在学习找规律课程时，可以将课堂教学内容进行分层设计，第一层的教学内容为简单的数字排列：0.135896135896…数列中的第43 个数是多少；第二层可以适当地进行衍生；第三层则提高教学的难度。这样一来，通过差异性的教学不仅能够满足不同阶段学生的学习需求，还能根据学生接受的程度来及时地进行调整和改进，从而使得课堂教学更具有科学性。教师在设计课件时要以学生需求为重点，围绕学生学习的兴趣进行安排。上述方式的落实，让学生明白合作的重要性，逐渐产生对学习浓厚的兴趣。

　　四、及时肯定评价，激发学习兴趣

　　目前，根据小学数学教学改革的目标和要求，教师在授课的过程要全面地了解学生的接受能力和学习进度，及时地进行调整和改进。小学数学教学要充分发挥授课模式灵活多变的优势，建设多元化的教学评价体系，打破原有单一评价模式的限制和约束，设计不同的评价模式来完善现有的教学评价机制，全面对教学内容进行检测和跟踪，从而有利于及时地进行跟进和改善。另外，教师要对学生及时进行评价，以此来调动学生学习的积极性和主动性，让学生对自己产生正面的评价，对数学学习坚定信心，能够激励学生不断前进和努力。例如，教师可以用“你真棒，这么难都能做出来，太聪明啦”，或者奖励学生小礼物，以此来让学生提升学习的自信心。

　　综上所述，现阶段在小学生数学的教学中，要重视加强对学生兴趣的培养，让学生主动产生对数学学习的兴趣，让兴趣引导学生主动学习数学课程，从而提高学生课堂的参与度，从而真正发挥兴趣在小学数学教学中的作用，注重兴趣和学生能力的开发，将两者结合起来，共同推动教学改革的进步和发展。让兴趣成为引导学生数学学习最好的老师，让学生保持对数学学习浓厚的兴趣，提高学习的积极性和主动性，从而熟练地掌握学习的方法和技巧，为今后的学习奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]秦玉兰.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2017，14（14）：87.

　　[2]刘书敏.浅谈新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂[J].新课程（上），2017（2）.

　　[3]许睿玲.浅谈构建小学数学课堂的趣味性[J].明日风尚，2018（8）：166.

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