现代信息技术在高中英语教学中的有效应用

　　缪燕

　　（四川省内江市威远县龙会中学）

　　【摘要】现代信息技术的合理运用，是提高英语教学效率、优化英语教学效果的重要手段之一。下文分享了近年来将现代信息技术有机应用到英语课堂各教学环节中的有益尝试，并介绍了取得的初步成效。

　　【关键词】高中英语；现代信息技术；有效应用

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2024）01-007-01

　　由于英语属于一门记忆性较强的学科，需要同学不断的进行英文单词的背诵以及对于英语长难句的学习，这是一个日积月累，周而复始的累积性的学习。所以面对英语的学习，老师要发挥现代信息技术的优势，将信息技术纳入英语的教学当中，提升英语背诵的趣味性，同时结合多媒体课件，其生动性和立体化的视觉效果，增加英语学习中母语情景的再现，结合情景教学的思维方法，让英语学习不再是学生的“老大难”。这需要老师熟练掌握信息技术的教学方法，增加自己英语方面的专业程度，为学生提供专业化的英语教学，从而提升教学效果。

　　一、现代信息技术在高中英语教学中的应用作用

　　将信息技术引入高中英语课堂，可以激发学生的学习兴趣。传统的高中英语教学模式过于刻板单一，学生提不起学习兴趣，并且英语作为一门外语，学生对其有一定的陌生感，学生会有抵触心理。而信息技术引入高中课堂后，教师可以用视频，动画的方式呈现英语知识，有助于使枯燥乏味的高中英语课堂变得生动形象起来，让单一化的教学模式变得多样化，更容易激发学生的学习兴趣，帮助学生构建知识框架，使学生以更好的状态展开对高中英语的学习，同时将信息技术引入课堂，可以提高课堂的教学效率。传统的英语教学模式缺乏师生之间的沟通，所以很难达到应有的教学效果，在现代信息技术的帮助下，教师可以利用信息技术引入课前导入和知识框架的总结归纳，优化了高中英语课堂，提高了学生的学习兴趣，从而带动了课堂的教学效果。信息技术可以丰富高中英语课堂的教学资源，拓宽学生了解世界的渠道，以往学生只是通过教材、试卷、参考资料等了解英语基础知识，这种了解方式过于局限，导致学生的知识视野不够广阔，而信息技术的引用，可以让学生通过多媒体课件、微课等方式认识基础知识，由此可见，信息技术引入高中英语课堂，可以为教师和学生带来学习便利，帮助学生摆脱学习困惑，拓宽学生的知识储备，活跃课堂氛围，增进师生之间的沟通，为教师和学生之间搭建一条沟通平台，因此，教师要有效的利用信息技术提高高中英语教学效率。

　　二、现代信息技术在高中英语教学中的应用策略

　　（一）依托信息技术丰富课堂教学形式

　　课堂上教师可以借助信息技术，引导学生尝试多种学习方式。比如核心句型速记训练，在大屏幕上出现核心句并语音阅读3 遍，在这个过程中让学生们快速识记，语句消失后要求学生们能够复述。英语学科的学习需要学生具备足够流畅的语感和较强的语言感知能力，这样的训练可以显著提升学生的知识速记能力。同时，学生在学习和应用的过程中，也能够掌握更加娴熟的语言技能，从而为学生的创造性学习奠定良好的基础。高中阶段学生的认知能力发展已经相当完善，而且这一时期学生的学习意识更加集中，经常加强类似的训练，可以更多地激发学生的学习潜能，激励学生不断超越自我，为以后的高阶学习打下坚实的基础。再比如，教师可以提前把下周辩论赛的论题发送给学生，让学生们利用课外时间自主搜集资料，完善自己的论点。到辩论会当天，有正方观点的同学和反方观点的学生分别到台前，结合多媒体演示，阐述自己的论点，并按照总论点、分论点、结语的形式，完成一次观点论证的过程。这样的一种训练方式，不仅可以提升学生的思维缜密性，还能同步提升学生的表达能力，增强学生的表达自信，为学生的自制创新和个性化成长创建一个有效的舞台。在辩论的过程中，还能引导学生多角度接触一些观点、案例和佐证，提升学生的分析整合能力，观点的碰撞和交流对学生来讲也是一次很好的提升与发展。

　　（二）巧用多媒体改进学习方式，提高教学效率

　　传统的英语教学大多采用“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的填鸭式教学方式，教师教，学生被动的学，教师掌控了整个教学过程，忽视了学生的主体地位，更不用说和学生之间的互动了，这就造成学生学习的积极性不高，甚至越来越厌学。一些教师受应试教育思想的影响，在英语教学中重点就是如何掌握知识，忽略了英语学科作为一门语言学科的重要性，不能够给学生提供相应的语言情境，导致学生的英语成了哑巴英语。实际上，英语作为世界性语言，也有自身的思维方式，而思维方式不是死记硬背就能解决的，文化的因素、语法的正确性、用法的恰当与否，都在检验着英语学习的效果。通过多媒体，可以展示英语国家的文化背景，引导学生学习方式的转变，逐渐使学生在学习中由被动变为主动。学生在丰富的教学资源的引导下会觉得有话说，也会积极主动地投入到小组合作学习或者探究性学习中去，这是非常有利于发挥学生作为课堂教学主体的地位的。

　　（三）利用信息技术帮助学生创建思维导图，创建词汇框架

　　在英语的教学过程中，最基础的问题就是要解决学生的单词问题，单词可以帮助学生更好地理解文章内容以及段落意思。学生在学习的过程中，如果对文中的单词理解不够透彻，那么对于绘本中的知识就不能进行较好的理解，就会导致学生的英语水平得不到有效地提高。因此，教学时，老师可以先让学生构建出类似的单词框架，让学生列举出相关单词的单数、复数、名词以及形容词等，将这些单词通过线条进行联系，这样学生就可以形成自己的单词思维导图框架，将一些同根词以及相近词进行统一的录制，这在极大程度上丰富了学生的词汇基础，提高了学生的英语水平。

　　结语：

　　高中英语的教学有了现代信息技术的辅助，从课堂教学效率上，学生学习质量和掌握程度上，以及学生对英语的学习兴趣上都有着重要的突破。信息技术强大的功能展示，信息的共享利用，丰富的工具使用，让英语教学如虎添翼，利用信息技术符合当代英语教学的目标，也更适用于当代的英语教师备课和教学，同样也适用于同学接受和学习。

　　参考文献：

　　[1] 陈向微. 浅谈如何改变英语学困生的学习现状[J]. 学苑教育,2021(29):41-42.

　　[2]董倩.高中生英语教学问题与对策研究[J].山西青年,2021(19):193-194.

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