教育游戏在小学数学教学中的应用探究

　　杨虹

　　（都昌县多宝乡中心小学）

　　【摘要】小学数学是一门充满趣味的学科，这一点从小学数学课本的设计上就能够看得出来。由于小学数学本身就具有趣味性，教师就可以根据趣味性的游戏设计出更加适合小学生的教学游戏，激发小学生对数学的兴趣，让学生在游戏中感受数学的乐趣，从而让学生能够从被动的学习变成主动学习，提升小学数据的教学质量。

　　【关键词】教育游戏；小学数学；教学；实际应用

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2024）01-016-01

　　引言

　　数学本身具有抽象性，但是在小学数的教育中却具有很强的实用性。小学生可以通过对数学的学习解决很多实际生活中的问题，在小学数学的课程设计上就能够看得出来。在小学数学的教育中，教师就可以充分利用小学数学的特点对学生进行有目的的教育。本文结合现在小学数学教育的特点，增加小学数学趣味性，从而提升小学数学教学质量。

　　一、当前小学数学教育概况

　　现在小学数学的教育中，小学数学游戏化还没有普及，还有一部分教师对数学的教育停留在传统的教学方式中，这就造成了小学老师沉浸在自己的教学情绪中，没能够将时间和精力放在与学生的交流上。这种填鸭式的教学模式已经不能够满足当前学生对数学学习的需要，更加无法适应当今社会的发展，难以培养出真正的人才。

　　在当前的教育环境下，由于小学生的心理年龄还不够成熟，根本无法理解小学教学的意义，尤其是面对具有抽象性的数学。在计算法则的学习上就印证了这一点，学生很难理解为什么要先乘除后加减，为什么要先计算括号内，后计算括号外，这种抽象的概念，从而慢慢的丧失对数学学习的兴趣，并产生排斥，没有办法专心投入到学习中去。

　　二、教学游戏在小学数学教育中起到的作用

　　小学数学游戏化是在常态的数学教学中利用现代化的手段，将游戏和学习有效的结合起来，教师通过游戏的方式传授给学生数学知识，让学生在游戏中学习，充分提升了学习的有效性，学生也拥有非常好的游戏体验感，调动学生学习的参与感与积极性，在低龄学生的教学上体现的尤为明显。低年级的小学生由于自身学习观念还没有形成，爱玩好动，很难静下心投入到学习中去，教师能够充分利用兴趣化游戏化教学方式引导学生投入到数学学习中去，逐渐形成自身的学习观念。

　　三、小学数据游戏设计原则

　　（一）思维逻辑性原则

　　数学本身就具有思维逻辑性，教师就应当以这种思维逻辑培养为基础，利用数学游戏培养、启发、提高学生的思维逻辑。教师可以通过大数据时代在网络上查找相关生动有趣的逻辑思维游戏，在课堂上引导学生感悟知识，掌握数学思维方法，提升教学质量。

　　（二）全员参与性原则

　　教育游戏与传统的数学教育不同，教育游戏主要目的是甲方学生对数学的兴趣，让学生从被动的学习转变成主动的学习，并能够快速掌握数学知识，树立学生对数学学习的自信心。为了保证教学质量，教师要让全员参与到数学游戏中去，并且能够让每一个学生都能够有效的参与到数学游戏中去，老师可以根据教学游戏中学生自身的学习情况予以针对性的教学指导。在数学游戏中，教师的方法一定要合理，对于自信心不足、性格内向的学生也应当鼓励他们参与到教学游戏中去，让他们也能够感受到数学游戏的乐趣，并且通过数学游戏掌握数学知识。

　　（三）生动有趣性原则

　　兴趣是学习的动力，这一点在小学的教学中尤为重要，教师要把教学游戏设计成学生感兴趣样子，从而激发学生对数学学习的兴趣，通过数学游戏寓教于乐传递数学的知识和逻辑思维。

　　三、教育游戏在小学数学教学中的实际应用

　　（一）体验性数学游戏

　　体验性数学游戏是教师应用最广的数学游戏。小学数学本身具有的实用性，教师可以根据教学内容设计一些体验性的游戏，创造一个游戏的情境，让学生体验数学游戏的过程，并且加深学生对数学知识的理解，提升学生的数学应用能力。这一游戏可以很好的解决学生课堂注意力不集中的问题，让学生沉浸在数学游戏的情境之中，顺利完成课本教学任务。

　　（二）简化游戏流程开展小组合作

　　在数学游戏的应用中，教师要针对学生的自身的特点进行，因地制宜的开展数学游戏，为了能够在课堂上开展有效的教育，教师需要合理的安排数学游戏时间，合理的安排简单易懂的数学游戏，在有效的教学时间内提升教学效率。教师也可以开展小组游戏的方式进行数学教学，提升学生的团队合作意识更好的体验数学游戏，这样不仅仅能够提升教学质量，而且还能够提升学生的综合素质，最终达到提升数学教学效率的目的。教师在教学游戏的设计中必须充分考虑当前班级的数学学习情况，以班级为单位，从总体角度设计游戏。

　　结束语

　　综上所述，教师应当利用好小学数学的独特性，将教育游戏融入到小学数学的教学中，提升小学数学的教育水平。在教学中，教师要充分认识到教学游戏的重要性，并且根据教学目标制定有针对性和趣味性的教学游戏，从而提升学生对数学学习的兴趣，从整体上提升小学数学的教育水平，使小学数学教育更加合理、更加全面。

　　参考文献：

　　[1]林冬梅．教学游戏与小学数学教学融合初探［J］．小学教学参考，2018(26):87．

　　[2]林红. 浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用[J]. 科学咨询,2020, 000(010):204.