新课标视域下小学音乐情境教学探究

　　韩青

　　（云南省文山州丘北县曰者镇普克小学校663201）

　　摘要：本文探讨了在新课标视域下小学音乐情境教学的意义、特点及实施方法。随着社会的发展，小学音乐教育需注重培养学生的审美情感和创造能力。情境教学作为一种有效的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在实施情境教学时，需要创设丰富多样的情境，设计灵活多样的活动，注重个性化教学，并使情感体验与认知融合。通过这种教学模式，可以有效提升学生的音乐素养和创造能力，促进其全面发展。因此，应充分利用情境教学的优势，推动小学音乐教育的改革与创新。

　　关键词：新课标；小学音乐；情境教学

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2024）4-005-01

　　引言

　　在新课标的框架下，小学音乐教育不再是简单地传授音乐知识，而是更加注重培养学生的审美情感、音乐素养和创造能力。情境教学作为一种有效的教学模式，为实现这一目标提供了新的思路和途径。本文将探讨在新课标视域下小学音乐情境教学的意义、特点及实施方法。

　　一、新课标视域下小学音乐情境教学的意义

　　随着社会的不断发展，小学音乐教育已不再是简单地传授音乐知识，更应注重培养学生的综合素养[1]。情境教学作为一种基于情境的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在新课标的指导下，小学音乐教学应该注重培养学生的审美情感、音乐欣赏能力和创造能力，而情境教学恰恰可以为实现这一目标提供有效的途径。通过创设丰富多彩的情境，让学生在情景中体验音乐，感受音乐的美妙，从而激发他们对音乐的兴趣，提高他们的学习主动性和参与度，培养他们的音乐素养和创造能力。

　　二、新课标视域下小学音乐情境教学的特点及实施方法

　　（一）情境丰富多样：

　　情境教学的丰富多样性是其独特的特点之一。在小学音乐教育中，教师可以根据学生的年龄特点和学习需求，在不同的情境中展开教学活动。例如，在校园中，可以利用操场、教室等场所开展音乐活动；在家庭中，可以通过家庭音乐会、家庭作业等形式培养学生的音乐兴趣；在社区中，可以组织音乐义演、社区音乐会等活动。同时，虚拟情境也是情境教学的重要组成部分，例如通过观赏音乐演出视频、参与网络音乐社区等方式，让学生在虚拟的情境中感知和体验音乐。综上所述，情境教学的丰富多样性为小学音乐教育提供了广阔的发展空间，教师可以根据实际情况选择合适的情境，创设丰富多彩的教学活动，从而更好地促进学生的音乐欣赏能力和审美情感的培养。

　　（二）活动设计灵活多样：

　　在情境教学中，教师的活动设计应该具有灵活性和多样性[2]。音乐会是一种常见的活动形式，通过组织学生进行音乐表演，可以展示他们的音乐才华，激发他们对音乐的热爱。音乐剧表演则是一种更加综合的活动形式，学生需要结合音乐、舞蹈和表演来完成，这种活动既能培养学生的艺术综合能力，又能提升他们的表现力和沟通能力。此外，音乐游戏也是一种生动有趣的活动形式，通过游戏的方式学习音乐知识，可以增加学生的参与度和兴趣，促进他们的学习效果。因此，在情境教学中，教师应该根据学生的年龄特点和学习需求，设计灵活多样的活动，使学生在参与活动的过程中得到全面的发展。

　　（三）注重个性化教学：

　　情境教学注重个性化教学，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，设计不同的情境和活动，满足不同学生的学习需求，激发他们的学习潜能。例如，对于喜欢唱歌的学生，可以组织合唱团或者歌唱比赛，让他们展示自己的歌唱才华；对于喜欢舞蹈的学生，可以设计舞蹈表演活动，让他们通过舞蹈来表达音乐的感情。此外，教师还可以根据学生的学习水平和个性特点，设计不同难度和风格的音乐活动，帮助他们发挥自己的优势，提升学习兴趣和学习动力。综上所述，个性化教学是情境教学的重要特点之一，只有注重挖掘和发展学生的个性，才能更好地促进他们的全面发展。

　　（四）情感体验与认知融合：

　　情境教学注重将情感体验与认知相结合，通过创设生动的情境，让学生在情感体验中获取音乐知识。通过参与情境中的音乐活动，学生不仅仅是被动接受知识，更是通过情感体验加深对音乐的理解和感受。例如，在音乐会中，学生可以通过亲身参与音乐表演，感受音乐的美妙，从而增强对音乐的情感投入，同时也能够更加深入地理解音乐的内涵和意义，提高其音乐欣赏能力和审美情感。

　　（五）教学目标明确：

　　情境教学强调教学目标的明确性，教师在设计情境和活动时应明确教学目标，并根据学生的实际情况进行调整和完善[3]。明确的教学目标有助于教师更好地指导教学过程，确保学生能够达到预期的学习效果。例如，在设计音乐会活动时，教师可以明确目标是提高学生的音乐表演能力和团队合作意识，通过具体的活动安排和评价标准，引导学生朝着目标不断努力，达到预期的教学效果。

　　总结

　　小学音乐教育是培养学生综合素养的重要途径，在新课标的指导下，情境教学成为实现这一目标的有效手段。通过创设丰富多彩的情境，让学生在情景中感知、体验音乐，提高他们的音乐素养和创造能力，促进其全面发展。因此，应该充分利用情境教学的优势，加强小学音乐教育的改革与创新，为学生的综合素养培养打下坚实的基础。

　　参考文献

　　[1]李希."新课标视域下小学音乐情境教学探究."教育进展13.11(2023):3.

　　[2]王月鹄馨.基于新课标背景下小学音乐教学探究[J].东西南北：教育,2020(9):1.

　　[3]张立文.小学音乐教学情境创设探究[J].金色年华(下）,2010,000(006):40,49.

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