巧用课堂评价提升小学语文读写结合教学质量

　　罗先光

　　（广东省湛江市廉江市河唇镇白藤小学524469）

　　摘要：课堂评价在小学语文教学中发挥着十分重要的作用。在实际教学中，合理运用教学评价可以给学生更加完善的改进意见，激发学生的学习积极性，充分提升读写结合教学质量，有效培养学生的语文综合能力。现阶段，小学语文读写结合教学中存在一些问题，需要教师根据学生的实际需求，采用合适的教学评价方法，从多方面开展教学评价工作，有效发挥课堂评价对学生成长的重要作用。

　　关键词：课堂评价；小学语文；读写结合

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2024）4-018-01

　　引言

　　现阶段，小学语文教育中，教师的教学方式与过去相比已经进行了改革。为了提高小学语文读写结合教学质量，教师要充分考虑到学生的实际需求，选择合适的课堂评价方法。制定明确的课堂评价标准，帮助学生树立学习的自信心，激发学生的学习兴趣，为学生未来的成长和发展打下坚实的基础。

　　一、小学语文课堂读写结合教学与课堂评价存在的问题

　　（一）课堂评价内容片面，缺乏创新

　　现阶段小学语文课堂评价中存在评价较为片面的问题。教师开展课堂评价的指标不够全面，教师进行课堂评价的依据只有学生的学习成绩，但是由于成长环境和语文基础水平的不同，学生的学习成绩并不能作为唯一的评价依据，因此教师在进行课堂评价时，还需要考虑到学生的课堂表现和学习态度，通过对各项指标进行综合分析，得出客观的课堂评价。教师在开展课堂评价前，要采用多元化的评价手段，准确的反映出实际课堂教学效果。在进行教学评价的过程中，不仅要重视学习的最终结果，同时还需要关注到每个学生取得的进步。

　　（二）读写结合教学内容失衡

　　小学语文课堂读写结合教学中存在内容失衡的问题，现阶段，部分小学语文教师教学思想没有及时转变，对语文课堂教学内容考虑不够全面，一些教师更加重视语文基础知识的教学，却忽略了阅读理解和写作的教学。这就导致读写结合教学工作无法顺利开展。部分教师没有充分认识到读写结合教学模式的正确实施方法，在实际教学中，将大部分时间用于学习基础知识和朗读课文上，缺少对学生的写作教学以及对文章内容的深入分析，导致读写结合教学课堂存在教学内容失衡的问题。

　　二、解析巧用课堂评价提升小学语文读写结合教学的策略

　　（一）运用鼓励性的课堂评价，激发学生的读写兴趣

　　小学语文课堂教学中，教师通过温暖亲切的语言可以拉近与学生之间的距离，从而激发学生进行语文课堂学习的积极性。教师的各方面表现对学生的影响是非常大的。因此，在现阶段小学语文读写结合教学中，教师可以运用生动有趣的语言带领学生进入语文课堂学习中。教师在开展课堂评价时，可以采取鼓励式评价的方式，打破枯燥、沉闷的教学氛围，使课堂氛围更加轻松活跃，有效激发学生的学习热情。在教师的鼓励下，学生可以找到自身的不足并改正，加强教师与学生之间的沟通交流。推动学生不断向着学习目标努力。教师要抓住学生的闪光点，使学生充分感受到教师对他的鼓励和信任。并帮助学生在学习中不断丰富自我认知，树立学习的自信心。教师一味的批评、指责，会打击学生学习的积极性，影响学生自尊心，严重的还会对语文学科产生畏难情绪。因此，在实际评价中，教师可以通过运用鼓励式语言对学生开展评价活动，有效增强学生的阅读意识和写作水平，并促进学生的个性化发展，为学生的成长打下坚实的基础。例如，教师可以合理利用评语，激发学生的积极性。在进行语文作文评价时，教师可以将“已阅”“优”“良”“中”等评语改为“你太棒啦！”“你有很大的进步哦！”“比上一篇写的更好了！”“相信你下次的作文会更加整洁”教师将夸赞的话语进一步扩写，将修改意见委婉的表达出来，更容易让学生接受教师的评价，并作出更好的改变。

　　（二）运用分层评价，考虑到学生个体差异性

　　考虑到学生学习环境和语文基础的差异性，语文教师在进行课堂评价时，可以采用分层评价的方式，对不同水平的学生采用不同的评价标准。首先根据学生的语文水平将学生进行合理分层，并给学生树立明确的学习目标，根据学生对学习目标的完成程度开展评价工作，有效保障评价的科学性和合理性。例如，教师在《亡羊补牢》这篇寓言后，让学生进行续写时，就可以根据学生水平的不同发布不同的写作任务。对于语文学习能力较强的学生，需要在作文中表达出明确的中心思想，并保障故事情节的连贯性，而对于语文基础较差的学生，教师可以适当降低评价标准，将目标设定为能够完整写出后续的故事情节发展。随后，教师在进行课堂评价时，就可以针对学生的不同特点给出针对性的参考意见。

　　结束语

　　综上所述，小学语文课堂教学中，教师要合理利用课堂评价，帮助学生不断改正不足之处，对语文知识有更加深入的理解和认识。尤其是在语文读写结合教学中，课堂评价可以丰富课堂教学内容，让学生对自身有更加全面的认识。并建立明确的学习目标，有效激发学生的学习兴趣，全面推动学生的发展进步。

　　参考文献

　　[1]刘佳琳.浅谈如何巧用课堂评价提升小学语文读写结合教学质量[J].考试周刊,2021,(64):25-27.

　　[2]潘晓雅.巧用课堂评价提升小学语文读写结合教学质量[J].小学生(中旬刊),2021,(02):120.